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La función social de la escuela en debate

Pensar en la escuela remite directamente a una institución que, de un modo u

otro, cumple con determinadas funciones en la sociedad. A lo largo de las páginas

precedentes, nos hemos referido justamente a las diferentes formas que ha ido

asumiendo la educación y a sus procesos de institucionalización1

.

Pero ¿cuál es la función de la escuela?; esta, ¿para qué sirve? Cada uno de nosotros, como alumnos que somos —o hemos sido—, como ciudadanos, como docentes, etcétera, tenemos algún tipo de respuesta para esta pregunta. Distribuir

conocimiento, transmitir valores, formar ciudadanos, capacitar para el trabajo, contribuir al desarrollo de la sociedad son algunas de las funciones que surgen cuando pensamos en la escuela.

Como veremos, la pregunta sobre la función social de la escuela ha originado

la coexistencia de distintas corrientes teóricas en el campo educativo. En algunos

casos, se trata de corrientes que comparten principios de carácter general; en otros,

podrían pensarse como opuestas.

Dado que no es posible concentrar en pocas páginas las formas en que se ha ido

respondiendo a esta cuestión a lo largo de la historia, en este capítulo nos centraremos, en especial, en los debates que surgieron durante la última mitad del siglo XX.

Aun así, nos referiremos a autores que desarrollaron sus propuestas previamente. Esto

se debe a que, en las Ciencias Sociales en general y, por supuesto, en el campo de

la educación, no es posible establecer una línea que divida abruptamente un antes

de un después.

CAPÍTULO 3

¿Para qué sirve la escuela?

1 Este capítulo tiene aportes de la ficha de cátedra La desigualdad educativa en cuestión: corrientes y perspectivas teóricas, por Silvia Grinberg, asignatura Problemática educativa, Unidad Académica Caleta Olivia, Universidad

Nacional Austral.

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