Jean Piaget Y Sus Aportes A La Educacion

Jean Piaget

Jean Piaget, nació en la ciudad suiza de Neuchâtel el 9 de septiembre de 1886. En 1918 se doctoró en biología, luego incursionó como investigador en el área de la psicología, siendo alumno en Alemania de C. Jung.

Años después se convirtió en ayudante de la cátedra de Alfredo Binet, psicólogo y pedagogo que desarrolló los primeros test de inteligencia. Gracias a esta relación, Piaget empieza a interesarse por la investigación del desarrollo cognitivo.

Los hallazgos de Piaget relacionados con la aplicación de los test lo llevaron a pensar que existía un proceso evolutivo en el desarrollo del pensamiento infantil y a partir de ello, elabora la hipótesis en la que afirma que las causas de dicho proceso eran de origen biológico.

Se propuso estudiar la génesis del conocimiento desde el pensamiento infantil, hasta el razonamiento científico adulto. Adopta la perspectiva del evolucionismo darwiniano, desde la que desarrollará sus investigaciones y creará su propio sistema teórico.

JEAN PIAGET Y SUS APORTES A LA EDUCACION

Las investigaciones del psicólogo y epistemólogo suizo Jean Piaget (1896-1980) constituyen una importante aportación para explicar cómo se produce el conocimiento en general y el científico en particular. Marcan el inicio de una concepción constructivista del aprendizaje que se entiende como un proceso de construcción interno, activo e individual. El desarrollo cognitivo supone la adquisición sucesiva de estructuras mentales cada vez más complejas; dichas estructuras se van adquiriendo evolutivamente en sucesivas fases o estadios, caracterizados cada uno por un determinado nivel de su desarrollo.

Según la explicación genética de la inteligencia los estadios son los siguientes:

• Estadio sensoriomotor (0-2 años). La inteligencia del niño es fundamentalmente práctica, ligada a las acciones sensoriomotrices. A través de estas acciones y de sus coordinaciones, el sujeto empieza la estructura de la conservación y la intencionalidad, punto de partida y base para la construcción de las categorías operatorias posteriores, así como de la función simbólica.

• Estado preoperatorio (2-7 años). Los procesos de simbolización están en pleno desarrollo: el juego simbólico, esquemas verbales, imitación diferida, la reflexión motriz constituyen acciones interiorizadas que, a falta de conceptos y de pensamiento lógico, presentan una serie de limitaciones, como el egocentrismo, la falta de reversibilidad y un pensamiento aún basado en las apariencias perceptivas. La función simbólica puede definirse como la capacidad que tiene el sujeto para representarse un objeto u hecho no presentes por medio de objetos o gestos que le sirven para evocarlos. Son simbólicos en su representación; la culminación de esta función simbólica se presenta

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