LA COMUNICACIÓN PILAR EN EL DESARROLLO DE LA HUMANIDAD

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO[pic 1]

PLAN DE ÁREA HUMANIDADES

ASIGNATURA

ESPAÑOL

GRADOS DE 0º A 11º

LA COMUNICACIÓN PILAR EN EL DESARROLLO DE LA HUMANIDAD

CAREPA ANTIOQUIA

2018

TABLA DE CONTENIDO

1. IDENTIFICACIÓN

1. JUSTIFICACIÓN

1. COMPONENTES TELEOLÓGICOS

Misión

Visión

Filosofía

1. PERFILES INSTITUCIONALES

Docentes del área

Estudiantes

Egresados

1. MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

1. PROPÓSITOS DEL ÁREA

1. PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

1. PROPÓSITO DE LA EDUACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

1. PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN MEDIA

1. PROPÓSITOS POR CONJUNTO DE GRADO

1. MARCO LEGAL

1. CONTEXTO SOCIAL

1. FINES DEL ÁREA

1. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

1. OBJETIVOS GENERALES POR GRADOS (CICLOS)

1. PRIMER CICLO (NIVEL PRE-ESCOLAR
2. SEGUNDO CICLO (GRADO 1º - 2º Y 3º)
3. TERCER CICLO (GRADO 4º - 5º Y 6º)
4. CUARTO CICLO (GRADO 7º - 8º Y 9º)
5. QUINTO CICLO (GRADO 10º Y 11º)

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. LAS COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE LENGUAJE

1. Competencia comunicativa
2. Competencia interpretativa

1. Actitudes que reflejan interpretación
2. Procedimientos al interpretar

Competencia Argumentativa

Actitudes que generan argumentación

Estrategias para desarrollar la argumentación

Competencia Propositiva

Actitudes que generan proposición

¿Cómo desarrollar competencias propositivas?

1. ¿QUÉ ES UN ESTÁNDAR?

1. ESTÁNDARES DE LENGUA CASTELLANA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

1. INTRODUCCIÓN ESTÁNDARES DE LENGUAJE

1. ASÍ SE COMPONEN LOS ESTÁNDARES DE LENGUAJE

1. ESTRUCTURA FORMAL DE CADA ESTÁNDAR

1. LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE LENGUAJE PARA LOS DISTINTOS NIVELES

Tercer grado

Quinto grado

Séptimo grado

Noveno grado

Undécimo grado

1. EJES CURRICULARES DE TODOS LOS GRADOS

1. ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL ÁREA POR CONTENIDO DE TODOS LOS GRADOS

1. ESTRUCTURA MALLA CURRICULAR DE TODOS LOS GRADOS

1. IDENTIFICACIÓN

1. JUSTIFICACIÓN

Se ha demostrado a través de diversas pruebas (saber y saber 11), que un alto porcentaje de los estudiantes colombianos presenta serias dificultades en cuanto a competencias lectoras y de redacción.

La comprensión lectora, tanto de textos como de contextos, es una actividad que debe iniciarse desde los primeros grados de enseñanza básica; por tal razón el presente plan de estudio en el área de español y literatura, se encuentra encaminado hacia la comprensión lectora, la legibilidad y cohesión en la redacción, atendiendo a la coherencia discursiva.

Lo anterior reviste mayor importancia en la medida que desde todas las áreas del conocimiento se fortalezcan constantemente todos estos aspectos que ayudan al educando a desenvolverse mejor en su contexto académico formativo.

Por otra parte, el desarrollo de la competencia comunicativa como una necesidad imperiosa para el ser humano interactuar en un mundo globalizado y globalizante, que exige cada vez más el desarrollo de estas habilidades, no sólo en el uso de la lengua materna, sino en el de una segunda lengua, además del conocimiento y manejo de los medios masivos de comunicación de última tecnología.

1. COMPONENTE TELEOLÓGICO INSTITUCIONAL

MISIÓN

La Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento del Municipio de Carepa, tiene como misión formar seres humanos críticos, comprometidos con la convivencia pacífica y armónica; respetuosos de las ideas y opiniones de los demás; autónomos, que estén prestos al diálogo, a la concertación; capaces de utilizar el pensamiento racional en la solución de problemas y el desarrollo social; preservadores del medio ambiente.

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