La Conciencia De La Pedagogia

LA CONCIENCIA PEDAGÓGICA

La educación se revela siempre como un fenómeno complejo que no se explica y no se resuelve en su problemática por el vago teoricismo y por el irrisorio practicismo. La conciencia pedagógica da cuenta de un circuito donde le punto de partida y el punto de llegada de las teorizaciones que ella incorpora están centradas en otros objetos y no en la educación. Orlandi considera que la conciencia pedagógica oscila entre el teoricismo y el practicismo

La concepción de la cual la educación, como campo teórico y práctico, no consigue separarse, es la mejor guía para la educación, es el buen sentido, la experiencia acumulada, es el mejor conductor para las demandas de la educación.

Las raíces del pensamiento educativo están arraigadas en la psicología, como lugar epistemológico de construcción interna de la educación, como un campo de conocimiento, y en la sociología como lugar epistemológico de construcción externa de la educación, como campo de conocimiento.

La educación es un objeto histórico construido en el proceso de construcción de la psicología y la sociología, haciendo una unidad entre ellos en el ejercicio de la interpretación y control de la realidad y en consecuentemente, entre la construcción y control de la educación como campo teórico y práctico.

El modelo epistemológico dominante en la psicología y en la sociología es el empirismo. El empirismo es aquella representación de la práctica científica que, verificar esos hechos, reunirlos y sintetizarlos mediante un proceso de abstracción que los haga susceptibles de una manipulación eficaz, es decir, que permita su acumulación y comunicación.

Otro modelo epistemológico que converge con el empirismo es el formalismo, que se aproximo mas a la educación como objeto de conocimiento, esta fue llamada a ejercer la función de unificadora de las teorizaciones sobre la educación y como garantía de que la educación permanecería el centro de las preocupaciones teóricas.

Resultado de esto el pensamiento educativo, avanzó en la comprensión social y política de la educación, dejando libre a la psicología para continuar decidiendo quien es el educador, quien es el educando, como debe darse la enseñanza, cuales son los pasos del aprendizaje como se deben de organizar los curriculas, cual es la didáctica y los métodos de enseñanza que respetan el desarrollo del niño, etc. Abordando además ala educación como un fenómeno social y político.

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