La interdisciplina ensayo

La interdisciplina aparece como repetición, diferenciada. En su primer momento se apoyó en la noción marxista de totalidad o en la epistemología genética de Piaget, la interdisciplina se construye.

Se cree que la interdisciplina es algo simple, como si fuese obvio. Como si la interdisciplina fuera algo así como bueno juntémoslo aqueos que pertenecemos a formaciones distintas y anudando esfuerzos a potenciar las posibilidades que cada uno tendría aisladamente. Y eso es mucho más complicado en los hechos.  La interdisciplina aparece como una promesa que va a resolver los problemas, que va a hacer que pueda funcionar la práctica docente, se asocia con ideas mágicas de resolución de problemas.

 Piaget dice cuando más profundicemos en el avance de la ciencia, mas iremos en una dirección interdisciplinaria, de una manera más o menos autónoma. Esto es la presentación de las dos versiones epistemológicas es decir las dos posiciones de teoría de conocimiento por las cuales se decía que la interdisciplina es necesaria y que la interdisciplina es positiva.

Hoy cuando se habla de interdisciplina se lo hace dentro de los estudios culturales. Hay que encontrar saberes mixturados donde podamos mezclar las cosas, producir efectos novedosos de conocimientos para no cerrarnos en modalidades preestablecidas.  

La interdisciplina no es una especie de armonía natural que se dé cuando se juntan las gentes provenientes de diferentes disciplinas. Es errónea la idea de que los profesionales se van a juntar y van a andar bien.  

Las autoridades escolares imponen esto y lo que sucede es que los docentes ya tienen demasiados problemas de los que ocuparse como la violencia etc. se debe plantear por parte de las autoridades como realizar a actividad interdisciplinario específicamente. A interdisciplina serviría para mejorar muchas cuestiones, entre ellas hacer más interesante a enseñanza y el aprendizaje. Puede tener sus ventajas a interdisciplina siempre y cuando este conceptualmente bien orientada

A interdisciplina no se da naturalmente, hay que armara. Lo negativo es que las investigaciones suelen ser caras, depende de ciertas condiciones políticas, institucionales, etc.  para que sea eficaz.

Hay que distinguir que no es o mismo interdisciplinario que multidisciplinario. Lo segundo es que cada profesional diga o suyo y luego lo sumamos en cambio lo interdisciplinario es a integración, producir algo nuevo.

En cuanto a lo curricular si se quiere que los contenidos estén integrados, estos tienen que venir integrados ya en el pan de estudios. El docente solo se debe ocupa del proceso de enseñanza aprendizaje. Están de estudios ya tiene que ser un plan integrado.

A interdisciplina no debe reemplazar las disciplinas para que allá mezcla de las disciplinas tiene que haber conocimiento de cada una. La mezcla es posterior.

Hay que preparar las clases en conjunto, y no pueden faltar los profesionales deben estar presentes todos. Se necesita tiempo de preparación extra al de las clases.

A interdisciplina tiene cosas que aportar tanto en docencia como investigación y para el trabajo sobre ciertos temas como la salud, ambiente es sin duda es imprescindible.  

La enseñanza desde un enfoque interdisciplinario requiere de materiales didácticos acordes y una actualización docente permanente, que permita a los profesores el desarrollo de habilidades didácticas y adquisición de conocimientos disciplinares para impartir con éxito este tipo de enseñanza. Si esto no se lleva a cabo, lo más probable es que la mayoría de los profesores se instale en una zona de confort y continúe impartiendo sus asignaturas desde el punto de vista de la ciencia en la que se ha formado.

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