Los niveles de Modelo de Lawrence Kohlberg.

Los niveles de Modelo de Lawrence Kohlberg.

Estableció tres niveles, con dos etapas morales en cada uno.

Nivel I: Moral Preconvencional (de 4 a los 10 años)

• Etapa 1

Abarca el período de los 4 a los 10 años. Se obedecen las reglas para evitar castigos u obtener recompensas. Es un tiempo de egocentrismo; no se tienen en cuenta los intereses del otro.

• Etapa 2

Existe el reconocimiento de los intereses particulares de cada individuo, e incluso el reconocimiento de intercambio interesado para satisfacerlos. Ejemplo: “Me ayudas, te ayudo”.

Nivel II: Moral Convencional (abarca de los 10 a los 13 años)

• Etapa 3

Se tiene en cuenta al otro, se le complace y ayuda. Los niños quieren agradar a sus superiores, desean ser tildados de “buenos” y tienen en cuenta las leyes de la sociedad y la moral.

• Etapa 4

Tiempo de atenerse a la ley, ya que ésta mantiene el orden.

Nivel III: Moral postconvencional (de los 13 años en adelante)

• Etapa 5

Calificada como etapa de “orientación al contrato social”. Cada persona cuenta con una serie de derechos y valores, pero prima la voluntad de la mayoría de las personas y el bienestar de la sociedad. Las leyes que interfieren con los derechos humanos se tildan de injustas y merecen la reprobación. De todas maneras, la obediencia a la ley es una forma de mejorar la convivencia en sociedad.

• Etapa 6

Asistimos al respeto de los seres humanos como seres individuales. El individuo define el bien o el mal teniendo en cuenta sus propios criterios y conciencia.

• Etapa 7

Pasado el tiempo, Kohlberg estableció una séptima etapa, para aquellas personas que le han aportado a su existencia un sentido ético. Podemos englobar a personalidades de la talla de Gandhi o Martin Luther King, entre otros.

Limitaciones del modelo de Kohlberg.

Kohlberg considera, lo mismo que Dewey, que el objetivo fundamental de la educación es el desarrollo psicológico del individuo. Los estadios del desarrollo moral que propone Kohlberg serían universales (a todas las culturas, razas, géneros, etc…), jerárquicos y en sentido ascendente y forman “todos estructurados” en los que se sitúa el razonamiento del individuo. El paso de un estadio al siguiente se produce cuando el individuo reconoce las limitaciones o lo inadecuado de sus razonamientos morales, lo que se logra confrontando cuestiones o dilemas morales (reales o hipotéticos). El razonamiento moral también se desarrolla mediante la conversación con otras personas sobre cuestiones morales, especialmente si tienen un nivel de razonamiento moral más elevado. Ante un dilema moral, lo importante no es sólo la respuesta que da el individuo (lo que hace o lo que haría) sino las razones que da para esa respuesta.

La reflexión moral es lo que permite definir qué es el comportamiento

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