Michel Foucault

células separadas, autonomías orgánicas identidades y continuidades genéticas, segmentos combinatorios. La disciplina fabrica individuos; es la técnica específica de un poder que se da a los individuos a la vez como objetos y como instrumentos de su ejercicio. Modernamente la disciplina es un poder modesto, suspicaz, que funciona según el modelo de una economía calculada pero permanente. Así, el éxito del poder disciplinario se debe sin duda al uso de instrumentos simples: la inspección jerárquica, la sanción normalizadora y su combinación en un instrumento que le es específico: el examen. 2.2.1 La vigilancia jerárquica Según nuestro filósofo: “El ejercicio de la disciplina supone un dispositivo que coacciona por el juego de la mirada; un aparato en el que las técnicas que permiten ver inducen efectos de poder y donde, de rechazo, los medios de coerción hacen claramente visibles a aquellos sobre quienes se aplican”13. A partir de la historiografía Foucault explica que en el transcurso de la época clásica vemos construirse esos observatorios de la multiplicidad humana, observatorio que tiene casi modelo ideal. Así, la escuela-edificio debe ser un operador del encauzamiento de la conducta; asimismo, un aparato para vigilar; las aulas están organizadas en filas con pupitres celulares para un eficaz control y vigilancia de individuos; el espacio de recreación o comedores vigiladas por inspectores. El aparato disciplinario busca con la mirada controlar el espacio escolar, pero en vista que nuestras escuelas por lo general no pueden controlarlo todo con una sola mirada, necesitan relevos para repartirlos sobre toda la superficie que se desea controlar. Ahora el procedimiento a seguir en la tarea de vigilancia, depende de la complejidad del caso, por tanto, es probable que el maestro elija entre sus mejores alumnos a una serie de “oficiales”, intendentes, observadores, instructores, repetidores, recitadores de oraciones, oficiales de escritura. Los papeles así definidos son órdenes: unos responde a contenidos materiales (distribuir el material didáctico); los otros son del orden de vigilancia: los observadores deben tener en cuenta quien ha abandonado su lugar, quien charla, quien no está siguiendo la lección, quien se comporta mal, quien grita; los visitantes investigan las familias sobre los alumnos que no han asistido a clases o que cometen faltas graves. En cuanto a los intendentes estos vigilan a todos los demás oficiales. Tan sólo los repetidores desempeñan un papel pedagógico: hacen leer a los alumnos de dos en dos en voz baja. Otra función de la vigilancia pedagógica consiste en enseñar a coger la pluma, guiar la mano, corregir errores y a la vez señalar las faltas cuando se discute. Como vemos en el corazón de la práctica de enseñanza se inscribe una relación de vigilancia, definida y regulada; no como una pieza agregada o adyacente, sino como un mecanismo que le es inherente, y que multiplica

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