¿QUÉ SIGNIFICA CURRICULUM?

¿QUÉ SIGNIFICA CURRICULUM?

José Gimeno Sacristán

resumen

Curriculum procede del latín (su raíz procede de cursus y currere), el término se utilizaba para significar la carrera, y por extensión ha determinado la ordenación y representación del recorrido de esta. Por un lado, se refiere al recorrido o curso de la vida y los logros en ella, que entendemos por curriculum vitae , por otro lado, tiene el sentido de constituir la carrera del estudiante y, más completamente, se refiere a los contenidos de ese recorrido, sobre todo su organización.

Representa los contenidos que el profesorado y los centros educativos tendrán que desarrollar, el plan de estudio propuesto e impuesto en la escolaridad a profesores. El curriculum es una selección regulada de los contenidos a enseñar y aprender que, a su vez, regulará la práctica que se desarrolla durante la escolaridad.

El concepto de curriculum desde su primer uso representa la expresión y propuesta de la organización de los segmentos y fragmentos de contenidos de los que se compone, el curriculum desempeña una doble función organizadora y unificadora.

El concepto curriculum y la utilización que se hace de él aparecen ligados desde sus comienzos a la idea de selección de contenidos y de orden en la clasificación de saberes.

El curriculum cobró el decisivo papel de poner un orden sobre los contenidos de la enseñanza, un poder regulador que se sumo a la capacidad igualmente reguladora de conceptos; esto dio lugar a una organización de laa práctica de enseñanza sustentada en especialistas, clasificaciones y subdivisiones en las instituciones educativas.

Los grados se hicieron corresponder con la edad de los alumnos, con lo cual el curriculum es un importante regulador para la enseñanza en su transcurrir, proporcionándole coherencia vertical en su desarrollo. El curriculum determina que contenidos se abordan y, al establecer niveles y tipos de requerimientos para los sucesivos grados, ordena el tiempo escolar, proporcionando los elementos de lo que será lo que entenderemos por progresión escolar y en qué consiste el progreso de los sujetos en la escolaridad.

Al ordenar el curriculum se regula a la vez el contenido, se distribuyen los tiempos de enseñar y aprender. A la capacidad reguladora del curriculum se ha añadido la que tuvieron los conceptos de clase, grado y método, cuyas historias han transcurrido entrelazadas. El método pedagógico estructuraba y proporcionaba una secuencia ordenada de actividades que de manera reiteradas pueden reproducir. El hallazgo del curso o grado estableció la regulación del tiempo global de la escolaridad. En nuestro contexto el concepto de curriculum aparece muy tardíamente en la producción del pensamiento educativo.

La propia lógica de la educación para todos requiere que en aras de la igualdad se dosifiquen los contenidos y se organicen dentro del sistema escolar desarrollado. Las implicaciones del curriculum con la practica escolar, por un lado, y con la sociedad exterior a la escuela, el curriculum y su potencialidad se muestran en usos y hábitos, en el funcionamiento de la organización escolar, en la distribución del tiempo, en la especialización del profesorado y, muy fundamentalmente, en el orden del aprendizaje.

Ese poder regulador tiene lugar sobre una serie de aspectos estructurales, los cuales en conjunción con los efectos que provocan oros elementos

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