Tema 3 Acuerdo Por El Que Se Establece La Articulación De La Educación básica. - Document Transcript

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TEMA 3:Acuerdo por el que se establece laarticulación de la educación básica

CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA: Relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio po esti em ma ado • ti TEMA 3: Acuerdo por el que se establece la Articulación de do • tie la Educación Básica m mp o esti 5:00 Hrs. CONTENIDO I. Articulación curricular de la educación básica. II. Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB). III. Currículo 2011: Plan de estudios. IV. Competencias para la vida, campos formativos, estándares curriculares y aprendizajes esperados. INTRODUCCIÓN El proceso de articulación de la educación básica impulsa una formación integral de las alumnas y los alumnos, al establecer vínculos entre profesoras y profesores de preescolar, primaria y secundaria; su implicación principal es una transformación de la práctica docente para que transite del énfasis en la enseñanza al énfasis en la generación y el acompañamiento de los procesos de aprendizaje, teniendo54 como centro al alumno y permitiendo reorientar la intervención en el aula, hacia el desarrollo de competencias y aprendizajes esperados. Lograr la verdadera articulación entre los tres niveles de la educación básica se dará en la medida en que los profesores trabajen para los mismos fines, a partir del conocimiento y de la compresión del sentido formativo de cada uno de los niveles; el reto es establecer los puentes de aprendizaje para lograr que el estudio sea realmente una continuidad entre preescolar, primaria y secundaria. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL DOCENTE • Asume compromisos para transformar su práctica docente y dar respuesta a los retos planteados para el logro de la articulación curricular de la educación básica. PRODUCTOS • Ficha en donde expresen qué retos implica para su práctica docente la RIEB. • Texto de compromisos de la profesión docente en la Articulación curricular de la educación básica Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA: Relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenioMATERIALES Lecturas Incluidas en CD • SEP, Acuerdo por el que se establece la articulación de educación básica 2011. 55 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA: Relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio I. Articulación curricular de la educación básica C on la promulgación del Artículo Tercero Constitucional y la creación de la Secretaría de Educación Pública, la educación pública se erigió como un motor poderoso y constante para la sociedad mexicana. Desde ese periodo fundacional y hasta la primera década del siglo XXI, la educación y el sistema educativo mexicano han enfrentado el reto de atender una demanda creciente y el imperativo de avanzar en la calidad del servicio educativo y sus resultados. Esta circunstancia se presenta ahora en un contexto ampliamente democrático, federalista y plural, donde se multiplican, a un tiempo, los desafíos y las oportunidades para lograr este propósito. México construye y consolida una sociedad de ciudadanos con derechos plenos. Una sociedad donde las personas y los colectivos cobran protagonismo y nuevas responsabilidades frente al Estado, como promotores, acompañantes, gestores y vigilantes de políticas públicas que articulan visiones y esfuerzos para la construcción de propuestas, cuya amplitud e importancia trasciende la formalidad de las estructuras y organizaciones gubernamentales para convertirse en instituciones incluyentes y vitales, que expresan y reúnen a la sociedad56 en su conjunto. En este contexto, el sistema educativo imprime a la educación una orientación firme hacia la consecución de condiciones cada vez más propicias de equidad y calidad, particularmente en el ámbito de la educación básica, e instala sinergias que favorecen las oportunidades de desarrollo individual y social para el presente y el futuro del país. A lo largo de este periodo, la expansión y adecuación del servicio educativo han sido constantes. La cobertura, como prioridad, impuso un conjunto de programas, prácticas, instituciones y relaciones que dieron forma y rumbo al sistema educativo hasta la última década del siglo pasado. La transición demográfica, económica, política, social y cultural que se operó en el país durante los últimos años del siglo XX y los primeros del XXI marcó, entre muchos cambios importantes, el agotamiento de una forma de concebir y desarrollar la educación pública como una práctica abocada a la transmisión de conocimientos que pretendidamente representaban un conjunto relativamente constante de información que permitiría a las niñas, los niños y los jóvenes insertarse de manera productiva en una sociedad igualmente estable y previsible. Ese modelo educativo dejó de responder a las condiciones actuales de la sociedad mexicana. La renovación permanente y acelerada del saber científico y tecnológico; el tránsito de una economía centrada en la producción a otra donde los servicios cobran preeminencia, hasta llegar finalmente a la economía centrada en el conocimiento y la digitalización de datos y procesos, ha detonado en diversas partes del mundo reformas de fondo en los sistemas educativos nacionales. Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA: Relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio Se trata de reformas que se diseñan considerando diagnósticos internos, pero también experienciasinternacionales exitosas, cada vez más cercanas y comparables, como ocurre en otros ámbitos de una culturaque avanza en el sentido de aproximar y fundir inclusive, visiones, experiencias y saberes. En este sentido, hayparámetros y marcos internacionalmente reconocidos como pertinentes y valiosos acerca de la educación, susprocesos y resultados, que es necesario reconocer en cualquier esfuerzo de avance o mejora aplicado en elsistema educativo. Por otro lado, la diversificación de las expresiones locales imprime una dinámica particular en la construcciónde la inclusión educativa, la identidad multicultural y la pluralidad lingüística de estados nacionales que, comoMéxico, son resultado de la convergencia de diversas culturas, todas ellas valiosas y esenciales para constituiry

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