EVOLUCION DE LA POLITICA EDUCATIVA DURANTE EL SIGLO XX

EVOLUCION DE LA POLITICA EDUCATIVA

DURANTE EL SIGLO XX

PRIMERA PARTE 1900-1957

Molano, Alfredo; Vera, César∗

I

Acaba de aparecer el primer volumen (1900-1957) de este importante estudio que trata

de llenar un vacío grande en la historiografía nacional que, en este campo particular, ya

no podía sostenerse con los análisis un tanto aproximativos y escasamente

documentados de lvon Lebot. Se espera, más adelante, con el segundo volumen, cubrir el

período restante (la Junta Militar y los cuatro gobiernos del Frente Nacional) para así

sacar a luz las líneas más sobresalientes de la Política Educativa en nuestra historia

contemporánea.

Dos juiciosos investigadores, con trabajos anteriores en este campo, rastreando una

importante documentación, han querido de esta manera contestar a las preguntas

centrales de un tema que por su objeto y significación puede servir de índice de lectura a

una de las grandes líneas de desarrollo nacional. Resulta por ello importante intentar una

breve reseña, con todo lo problemático que esto resulta, sobre las principales conclusiones del trabajo en curso y poder, de esta manera, señalar algunas observaciones tanto

teóricas como metodológicas y documentales, intentando un corto y arriesgado balance

que vaya más allá del “Alabado, Alabado” con que las pésimas costumbres intelectuales

de los “reseñistas” saludan la aparición de cualquier texto. Con esta mira me detendré en

los dos primeros capítulos, pues creo que ahí se juega lo esencial: (El Régimen

Conservador: 1900 - 1930 y La República Liberal: 1930-1946) que, como se ve por sus

propios títulos y fechas, dan cuenta de una periodización ya tradicional de lo Político

aceptada como una evidencia para el campo de los fenómenos educativos.

Con algunos acentos y matices el estudio en consideración desenvuelve sus

conclusiones en el marco ya normal” y conocido de otros análisis que sobre el mismo

campo o campos relacionados han presentado otros investigadores del período. Resumo

muy sucintamente:

1) “...el régimen conservador fue temerariamente refractario a todo tipo de reformas

educativas a pesar de que los cambios económicos y sociales... eran inobjetables”. (p.

39) “Los continuos y vigorosos cambios sociales del período contrastaron con la rigidez

de la política educativa del gobierno de (Pedro Nel) Ospina”. O, “De 1904 a 1920 la

política educativa se mantiene invariable” (p. 22), y esto porque “Las transformaciones

(económico-sociales, r.s.) sus ecos y sus signos, no lograron dejar huella en el sistema

educativo”. En estos años de hegemonía conservadora, en opinión

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