La estrategia

mecanizada o memorística, en donde el niño repetía todas las fechas posibles y personajes, pero no se daba cuenta de la importancia, trascendencia o su contextualización sobre su vida actual, por lo tanto no era significativo para él.

Al percatarme de lo que ocurría dentro del aula me preguntaba ¿Por qué, los alumnos no lograban comprender la Historia?, ¿Porque les aburría a tal grado de casi dormir?, en ocasiones si prestaban un poco de atención y escuchaban al profesor era solamente para memorizar lo que el profesor les decía, solo adquirían un aprendizaje a corto plazo, de esto me pude dar cuenta yaque al siguiente día en la clase de historia, el profesor les preguntaba de lo que vieron la clase pasada, preguntas referente al tema que estuvieron estudiando el día anterior y para mi sorpresa solo uno o dos alumnos respondían, y tanto el maestro como yo nos preguntábamos ¿Y los demás?, es aquí donde debemos reflexionar, analizar las situación y preguntarnos ¿Que esta pasando?, ¿Donde esta el interés de los alumnos por al historia?, ¿Cual es la falla?.

Yo tengo la posible respuesta a las interrogantes que muchos de lo que son docentes y los que aun estamos en formación nos preguntamos, ¿Por qué a los alumnos de secundaria no les interesa saber historia? La palabra “interés” considero que es ahí donde debemos trabajar para que el alumno en verdad tenga un aprendizaje significativo en dicha materia.

Mi preocupación recae en la manera de dar las clases, en como el docente imparte sus clases, como lograr que una clase de historia no se vuelva aburrida, tediosa, enfadosa para el alumno.

La respuesta a las interrogantes es estrategias didácticas, “la estrategia se considera como una guía de las acciones que hay que seguir; las cuales deben de ser muy bien diseñadas y así el propósito sea efectivo” (Gogman, Silvia y Analía Segal 1998, p.90)

El acto didáctico define la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes. Su naturaleza es esencialmente comunicativa. Las actividades de enseñanza que realizan los profesores están inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje que, siguiendo sus indicaciones, realizan los estudiantes.

El objetivo de docentes y discentes siempre consiste en el logro de determinados aprendizajes y la clave del éxito está en que los estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes para ello, interactuando adecuadamente con los recursos educativos a su alcance.

Ahora bien es tarea del docente diseñar y saber implementar las diversas estrategias didácticas en su grupo, estas estrategias les pueden ayudar al docente a desarrollar su clase de historia o de igual forma a darle un comienzo rescatando los conocimientos previos de los alumnos. “Las estrategias de aprendizaje, son los procedimientos que el alumno pone en marcha para concretar las capacidades propuestas

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