Recomendaciones para trabajar el módulo

Recomendaciones para trabajar el módulo

El presente módulo está diseñado para dar continuidad a lo aprendido en el anterior, por lo que se recuperarán los productos de las actividades realizadas en el mismo, para ello, el docente deberá reunir la información generada acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, como referente central para la planeación y evaluación de procesos de enseñanza y aprendizaje en el marco del Modelo Curricular Común del Bachillerato.

La unidad uno pretende que, mediante la recuperación de su trabajo previo, cuente con los elementos necesarios para reflexionar sobre la unidad de aprendizaje o asignatura que imparte, en el contexto del currículo escolar de su institución y cómo puede relacionarse con el MCC para dar vida a la RIEMS en el aula. Con ello el docente estará desarrollando el referente contextual indispensable para su proyecto de certificación elegido y a la vez, estará dándole sentido y orientación a este importante espacio que involucra el último nivel de concreción de la Reforma.

A lo largo de las unidades dos y tres, la reflexión se centra en los fundamentos teóricos que le dan sustento a la planeación y evaluación en una formación bajo el enfoque por competencias, de manera que el participante pueda ir construyendo su propuesta pedagógica para un ciclo escolar de su asignatura o unidad de aprendizaje, bajo el principio de aprender haciendo, poniendo en juego sus conocimientos y experiencia y los nuevos saberes que adquirirá durante las unidades de referencia. Ello permitirá que en la unidad cuatro, el participante pueda conjuntar todas las actividades realizadas para avanzar en el desarrollo de su marco contextual y su programa de asignatura, de manera que pueda desarrollar su proyecto de certificación en la opción que hubiere elegido en el módulo I.

Las actividades requerirán la participación activa y dinámica en el contexto del espacio de aprendizaje, tanto para la revisión de los materiales de apoyo y su disposición para el óptimo desarrollo de las actividades programadas, como para la elaboración de los productos esperados.

Con esta intención es que se presenta la siguiente aproximación metodológica para abordar los contenidos:

• Análisis e interpretación de documentos oficiales y normativos que formulan los aspectos fundamentales de las competencias genéricas del Docente y el estudiante de educación media superior.

• Investigación de los documentos con base en la construcción de preguntas abiertas, con el fin de establecer las posibilidades de conocimiento y apropiación.

• Organización previa de un conjunto de conceptos, donde se establece un diálogo y discusión para la aplicación en su contexto.

• Demostración de la adquisición de competencias a partir de la operacionalización de programas de estudio acordes con la planeación de los procesos

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