¿A DÓNDE VA LA TEORÍA DE LA ORGANIZACIÓN?

¿A DÓNDE VA LA TEORÍA DE LA ORGANIZACIÓN?

En este trabajo hablaremos de la historia de la teoría de la organización, podemos ver que se trata de un desarrollo como disciplina. La organización escolar necesita fundamentarse mejor desde el punto de vista teórico para establecer un dialogo profundo y creativo con las demás disciplinas. Con este propósito se ha tratado de resaltar las portaciones de autores relevantes cuyas ideas representan una alternativa a los presupuestos tradicionales y fundacionales de la disciplina y contienen un alto potencial para su desarrollo futuro.        

La doble fundación de la disciplina nos comenta sobre el estudio de las organizaciones, impulsada por la importancia y la complejidad que han adquirido ya las grandes corporaciones industriales, así como por la necesidad de formar adecuadamente a sus directivos. La nueva ciencia de la organización queda definida por los presupuestos ideológicos y epistemológicos del movimiento de la gestión científica cuyos promotores fueron Taylor, Fayol, Gulick, Urwick.

Como ya hemos visto las escuelas del pensamiento administrativo, aportan postulados que son susceptibles de análisis; de igual forma, la dinámica actual de los negocios, los avances tecnológicos, el desarrollo de las telecomunicaciones, la globalización de la economía y la inserción de las empresas en los mercados internacionales, han generado un mayor espectro que ayuda al fortalecimiento de la investigación organizacional con el fin de identificar elementos de juicio que permitan hacer inferencia respecto al desempeño de las empresas. Por eso el estudio de las organizaciones, su entorno y tendencias, son parte fundamental en la generación de crecimiento y desarrollo económico.

A partir de 1930 se desarrollaría la teoría o movimiento de las relaciones humanas, se dio por los estudios iniciados en 1927 para verificar la correlación entre productividad e iluminación en la fábrica. Elton mayo era el director de aquel proyecto, quien comprobó que los grupos de trabajadores podían controlar la producción a su modo. Entonces esta teoría supuso una reacción perfectamente comprensible ante los excesos del pensamiento mecanicista de la recién nacida ciencia de la organización.

Es cierto que la propia teoría propicio el uso del conocimiento sobre ese factor humano como una herramienta más de la planificación desde arriba, el control de los trabajadores y su explotación al servicio de los intereses corporativos. Pero también es cierto que nuestro acercamiento actual a la compresión de la complejidad organizativa tiene sus raíces históricas en este movimiento.

El protagonista principal es estados unidos con el desarrollo industrial y económico el cual incluye la construcción de ciento de universidades públicas a lo largo del país. La delimitación de la nueva disciplina obedece más las razones políticas que las científicas y es ahí donde se crea una concepción estrecha del “campo” para facilitar su apropiación por parte de un colectivo académico en expansión, deseoso de adquirir status y respetabilidad.

Por tanto para lograr convertirse en una ciencia, la organización escolar adopta el punto de vista positivista de la siguiente manera:

• En primer lugar la existe un mundo objetivo, en este caso un objeto real al que llamamos organización.
• En segundo lugar las teorías científicas se rigen por el método hipotético – deductivo, en cual tiene una búsqueda de principios generalmente validos de los cuales se puedan deducir presupuestos mas concretos o singulares.
• Por otro lado, la ciencia o la teoría no proporciona reglas o recetas para acciones prescriptivas
• Por consiguiente el problema principal al que se enfrentan las organizaciones es el del orden, el cual se conseguirá mediante el diseño de una arquitectura racional de normas y funciones, así como mediante procesos racionales de toma de decisiones. Todo ello permitirá a la organización alcanzar sus fines de la manera más eficaz posible.
• La estructura organizativa es la encargada de integrar y coordinar las funciones que dichos agentes racionales deben desempeñar para lograr los objetivos de la organización.
• Se concibe el lenguaje como representación.
• La administración es el campo de estudio y de investigación de las organizaciones educativas.
• Finalmente, la concepción modernista de las organizaciones asumida por el paradigma de la raíz, confía en el progreso sistemático de la sociedad.

Cuando la disciplina alcanza la mayoría de edad lewin y sus colaboradores buscaban modelos de organización alternativos a la cadena de montaje, y así llegaron a la formula de grupos autónomos, que, se suponía, habrían de mejorar tanto la satisfacción laboral como la productividad.

El movimiento de la mejora escolar, dirige su atención hacia las formas que adoptan los procesos de cambio en las organizaciones educativas, hacia sus condicionamientos institucionales y hacia la comprensión de las relaciones internas que los posibilitan y los dificultan.

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