Criterios De Evaluacion De Lengua

Puedan seguir la lectura del docente por lapsos cada vez más prolongados.

Manifiesten lo que comprendieron y lo que no comprendieron de manera cada vez más precisa y que respondan a dudas de los otros.

Opinen sobre las obras leídas y escuchen las opiniones de los otros.

Localicen un tramo del texto donde es preciso ubicarse- para releer, para seguir la lectura...- o pidan ayuda para hacerlo expresando claramente lo que están buscando.

Reconozcan autores, géneros y colecciones y manifiesten preferencias.

Compartan la responsabilidad de leer algunos textos con el adulto, intentando hacerlo por si mismos en algunos sectores y comenten lo que han leído.

Reconozcan cada vez más indicios para la interpretación y la valoración de los textos literarios, más allá del mero gusto personal como única apreciación posible.

Comenten y seleccionen en las obras partes o episodios de su interés y fundamenten sus preferencias.

Aprecien las características de los personajes, del espacio o del lenguaje a partir de lo leído y de la confrontación con las opiniones de los otros.

Reflexionen sobre las distintas informaciones que puedan no estar explícitas en las obras(las motivaciones de los personajes, el emisor de un parlamento, las relaciones de causalidad, las connotaciones de algunos términos poéticos, etc.)

Relacionen lo que están leyendo con experiencias vividas, con otros textos leídos, con películas vistas u otras obras de arte que la experiencia escolar les haya permitido conocer.

Comiencen a reconocer las obras en las que pueden encontrar información sore los temas de estudio o interés y puedan dirigirse a los lugares físicos donde hallarlas.

Comprendan que los materiales pueden localizarse mediante diversos sistemas de organización y búsqueda, y pidan ayuda a docentes y a otros adultos para hacer uso de ellos.

Comprendan que las informaciones pueden encontrarse dentro de los materiales por diversos medios- títulos, subtítulos,recuadros, índices alfabéticos y temáticos- y pidan ayuda a docentes y a otros adultos para emplear tales indicadores o los tengan en cuenta de manera independiente.

Exploren rápidamente el material apoyándose en diversos indicadores con el fin de localizar la información buscada.

Construyan criterios para decidir cuáles de los textos hallados son mejores para los propósotos de la búsqueda, es decir, que comiencen a construir criterios de pertinencia.

Recurran a la escritura para registrar datos y fragmentos pertinentes del material seleccionado. Comprendan que, a veces, se puede volver a las escrituras propias sin necesidad de releer todo el texto fuente.

Evalúen y sostengan la necesidd de releer algunos textos y fragmentos, asumiendo una actitud de interés por la información que el texto proporciona, poniendo en juego-poco a poco-

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