DUCACIÓN EN VENEZUELA

DUCACIÓN EN VENEZUELA

TRADICIONAL

BOLIVARIANA

destrezas y habilidades)

La mayoría indicadores en el marco del proceso homogenizador, unilineal, desarrollista e imperialista.

Educación Preescolar

Preescolar (sólo de 3 a 6 años)

Guía pedagógica para ejecutar en el aula.

I y II Etapa de Educación Básica (7 a 12 años)

Currículo Básico Nacional elaborado por expertos.

Prescriptivo y bajo los parámetros del Fondo Monetario Internacional.

Ejecución del programa con textos estándares a través de proyectos pedagógicos de aula y de plantel (estándares también). Con aprendizaje memorístico y reducido al conocer. Medición de contenidos con uso de letras.

y de emancipación.

Educación Inicial

Maternal (0 – 3 años) y preescolar (3 – 6 años). Currículo integral que atiende desde la formación de la madre, la familia y la comunidad. Trasciende el aula con maestros (as) comunitarios que se valen de un currículo flexible de acuerdo a los distintos contextos.

Escuela Bolivariana (segunda infancia de 7 a 12 años)

Construcción del currículo desde el contexto (desde lo local hacia lo global – lo conocido hacia lo desconocido)

Currículo integral en el saber-hacer-convivir. Planificación por proyecto como metodología con diversidad en proyectos comunitarios, endógenos, de aprendizaje, productivos y de gestión, además de la metodología de calendario socioproductivo, ambientes de aprendizajes y círculos de lectura.

Participación de la familia y la comunidad en la construcción y desarrollo curricular desde las distintas culturas, saberes, experiencias y necesidades.

EDUCACIÓN EN VENEZUELA

TRADICIONAL

BOLIVARIANA

Evaluación reducida a medición de contenidos expresada en letras (seudo evaluación cualitativa)

III Etapa de Educación Básica y Educación Media Diversificada y Profesional (13 a 17/18 años)

Asignaturización del currículo (áreas tradicionales sin interrelacionar)

Todo problema y necesidad se convierte en una asignatura obligatoria dentro de un horario de clases, por ejemplo: Educación para la Salud, Cátedra Bolivariana, Educación Familiar y Ciudadana, Instrucción Premilitar. No generando aprendizaje significativo no cambios en la actitud ante la vida.

Producción de material didáctico y de apoyo con participación protagónica de todos y todas (docentes, comunidad, estudiantes). Elaboración de material impreso didáctico (cuadernos bolivarianos) con temáticos que fortalecen que fortalecen la identidad, la historia de los pueblos, nuestros antepasados aborígenes y precursores de la patria libre y soberana.

Horario integral, alimentación, cultura, deporte, recreación y salud.

Desarrollo de proyectos en el marco de las categorías.

Evaluación cualitativa referida a logros – avances – dificultades valorando cualidades en el saber – hacer – convivir.

Liceos bolivarianos y Escuelas Técnicas Robinsonianas (adolescencia y juventud para el desarrollo endógeno soberano)

Integración por áreas del conocimiento. Desasignaturización del currículo con un enfoque inter y transdisciplinario.

EDUCACIÓN EN VENEZUELA

TRADICIONAL

BOLIVARIANA

Fraccionamiento y atomización del conocimiento. Docente especialista que no es capaz de integrar el conocimiento, lo que culmina en la desintegración del conocimiento por parte del estudiante.

Planificación centrada en el cumplimiento de objetivos, contenidos y clases dadas.

Escuelas técnicas como producción de mano de obra barata para el Capitalismo.

Menciones asignadas unidireccionalmente sin pertinencia ni legitimidad.

Evaluación reducida a medición de exámenes (pruebas) expresada en números. (Pseudo evaluación cuantitativa)

Planificación por proyectos y seminario de desarrollo endógeno como estrategias metodológicas de integración e investigación para el desarrollo del pensamiento complejo, desde la indagación de contextos político, social, cultural, económico, ambiental, geográfico e histórico.

Los contenidos de las áreas y disciplinas surgen de la dinámica de contenidos a escala local, regional, nacional latinoamericana, mundial y global (de lo conocido a lo desconocido) a través de la indagación y desde las necesidades e intereses.

Construcción del currículo

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