De Sarmiento A Los Simpson. Dussel

Caruso M., Dussel I. (1999) “Modernidad y escuela: Los restos del naufrageo” De sarmiento a los Simpsons, Bs. As. , Kapelusz. Pág.: 89-108

Caruso y Dussel plantean en este capítulo la desvalorización social de la escuela y analizan cómo se produjo este proceso.

Los autores se basan en parte en un censo cuyos resultados arrojan los datos de que “la mayoría de la gente piensa que la calidad de la educación ha empeorado” pero a la vez una parte esta ufana con la educación dada a sus hijos. A partir de esto surgen diversas preguntas” ¿Quién es el que recibe, entonces, esta mala educación?””¿A qué distancia se encuentra esta imagen del mandato sarmentino de la escuela como templo laico?” entre otras.

Para darle respuesta a estas interrogantes o causar nuevas dudas, sugieren “partir del primitivo optimismo pedagógico”, “para analizar el contemporáneo pesimismo, circunscripto a ciertas áreas, que generó el concepto de postmodernidad”

“Revisando el optimismo pedagógico”

En este parágrafo Caruso y Dussel explican en qué contexto histórico, político, social y cultural surge la escuela.

En primer lugar, definen modernidad, se preguntan a qué procesos históricos concretos se refiere ese término. Nos cuentan que surge de la urbanización de los siglos XII al XIV, y sobre todo con el Renacimiento. El orden de la sociedad empieza a concebirse sin Dios, no desaparece, pero el hombre empieza a pensarse con términos independientes a él, esto trae como consecuencia la caída del absolutismo monárquico, uno de los hechos claves es la revolución francesa(1789-1799), con esto y otros hechos mas fue desgastándose el viejo orden social.

Una de las características de la modernidad es que se pone énfasis en la razón como fundamento constructor del nuevo orden

La razón y el conocimiento racional fueron considerados el fundamento de nuevos proyectos de sociedad, la educación para distribuir esos conocimientos pasó a ocupar un lugar central. (pág. 91)

La educación cumple un papel elemental en ala difusión de estas ideas. Es así como lentamente la escuela fue organizada en un sistema educativo. En los siglos XVII y XIX aparecieron las “visiones sobre el vinculo entre la educación y la sociedad” (Pág.91). Los autores explican que en ese entonces la educación es fundamental para la transformación de las sociedades. Por esto la importancia de los movimientos como la ilustración y el liberalismo, de donde nace la idea de “organizar un sistema educativo que formara al ciudadano”

El optimismo pedagógico se basa en la creencia de que la educación podía generar las modificaciones económicas, sociales y políticas que la revolución deseaba institucionalizar, es aquí donde surgen la obligatoriedad, gratuidad y laicidad educativa, haciéndose un intenso hincapié en las ventajas útiles de

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