DemocRACIA CONECTIVA
Enviado por maifermunoz • 6 de Agosto de 2014 • 2.632 Palabras (11 Páginas) • 214 Visitas
PROGRAMACIÓN DETALLADA DE LA ASIGNATURA
SYLLABUS
Asignatura INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO CRÍTICO Código RUA:
1. DATOS GENERALES
FACULTAD ARTES Y HUMANIDADES CARRERA PROGRAMA DE HUMANIDADES
ÁREA HUMANÍSTICA CICLO SEGUNDO
SEMESTRE A2014 PARALELO AE
HORAS SEMANALES 3 NÚMERO DE CRÉDITOS 3
NIVEL CURRICULAR BÁSICO X BÁSICO ESPECÍFICO PREPROFESIONAL
CAMPO DISCIPLINAR
PROFESIONAL
INVESTIGATIVO
HUMANÍSTICO
PROFESOR(A) DR. ARTURO CAMPOS SALTOS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DEL NIVEL CURRICULAR
1. Decodifica los mensajes explícitos e implícitos del texto para desarrollar un pensamiento lógico, crítico y valorativo de la realidad que favorezca su interrelación académica y social.
2. Produce textos, con estructura IDC, expositivos y argumentativos a partir de sus características discursivas, lógicas y de contenidos.
2. JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Introducción al Pensamiento Crítico es una asignatura que sirve para desarrollar habilidades de pensador crítico con la finalidad de evaluar los mensajes y procesar objetivamente la información. Se prepara al estudiante para la aplicación de criterios que posibiliten la interpretación de discursos, atendiendo a su estructura argumentativa y contextos. Además, lo habilita para argumentar y sustentar sus puntos de vista con criterios de claridad, pertinencia y coherencia.
3. PRERREQUISITOS
Haber aprobado o estar cursando Idioma Español. En esta materia se plantean los siguientes resultados de aprendizaje:
Identifica los significados lingüísticos, ontológicos y culturales que se configuran en los diferentes textos que decodifica, consulta y codifica.
Aplica los recursos lingüísticos, fónicos y kinésicos adecuados para resolver situaciones de su entorno en los diferentes contextos de comunicación oral del ámbito académico.
Aplica la escucha activa en los procesos lingüísticos de su entorno.
4. OBJETO DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA
Proceso crítico der análisis y evaluación de mensajes y discursos argumentativos.
5. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
Analizar y evaluar críticamente los discursos, mediante la determinación de su función a partir de los criterios de aceptabilidad, relevancia y suficiencia de las razones; y, elaborar textos argumentativos.
6. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
Discrimina las diferencias entre hechos y conjeturas.
Identifica datos y evidencias que demuestren las creencias que se asumen como verdaderas.
Determina las inferencias y suposiciones, implícitas y explícitas, detrás de una línea de razonamiento.
Reconoce el empleo del lenguaje impreciso y emotivo en los discursos.
Distingue los razonamientos deductivos de los inductivos de acuerdo con las evidencias que se presentan.
Analiza y evalúa la información disponible con la finalidad de detectar lagunas o vacíos y manipulaciones que lo motiven a buscar y contrastar evidencias antes de aceptar o rechazar una conclusión.
6.1 SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA ASIGNATURA
El estudiante comprenderá el problema que existe entre el manejo pseudo racional de las creencias y del conocimiento científico mediante la justificación racional (ofrecer buenas razones) y el desarrollo de su capacidad discursiva argumentativa – evaluativa. Su trabajo consistirá, además, en apreciar posibles objetivos que le permitan a través de otras disciplinas configurar un proyecto ya sea en este nivel curricular o en los siguientes.
6.2 COMPONENTE INVESTIGATIVO DE LA ASIGNATURA
La metodología del trabajo de aula para el trabajo investigativo sigue el siguiente proceso:
- En todo momento se consultan referencias bibliográficas
- La calidad de las fuentes bibliográficas debe basarse en:
Pertinencia del tema
Actualidad del tema
Prestigio académico del autor
Calidad editorial
Fuente virtual documentada
7. ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA POR UNIDADES
UNIDAD OBJETIVOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
I. Aprendiendo a discutir racionalmente Apreciar los beneficios del pensamiento crítico como mecanismo para procesar objetivamente la información. 1. Determina si se violan o no los principios de la discusión crítica a través de textos.
II. Argumentar es dar razones
Reconocer y analizar argumentos determinando su estructura básica para diferenciarlos del lenguaje no argumentativo. 2. Distingue argumentos de no argumentos.
3. reconoce la estructura argumentativa.
4. Reconstruye argumentos incompletos.
III. Evaluación de discursos Evaluar discursos persuasivos y no persuasivos determinando la calidad de las razones y las técnicas de manipulación que se haya empleado para convertirlos en buenos argumentos y/o elaborar argumentos correctos. 5. Resuelve problemas mediante la aplicación de estrategias racionales.
6. Fomenta el ejercicio democrático y pluralista mediante la utilización del diálogo racional.
7.1 ESTRUCTURA DETALLADA POR TEMAS
Unidad I: “APRENDIENDO A DISCUTIR RACIONALMENTE”
TEMAS CONTENIDOS FORMAS DE APRENDIZAJE (Tipos de clases) TIEMPO
Importancia del pensamiento crítico Presentación de la asignatura y disposiciones generales.
¿Qué es y para qué sirve el pensamiento crítico?
Reflexión sobre creer y saber.
Creencias racionales e irracionales. Conferencia Interactiva
Control de lectura
Consulta bibliográfica 4.5 horas
Aspectos y condiciones que favorecen el pensamiento crítico Actitudes, elementos, destrezas necesarias para el pensamiento crítico.
Principios de la discusión crítica Taller
Unidad II: ARGUMENTAR ES DAR RAZONES
Introducción al estudio del argumento Tipos de enunciados.
Hechos e inferencias o interpretaciones.
Definición y función de un argumento, cuándo argumentar.
Distinción entre argumentos u no argumentos. Conferencia Interactiva
Taller
Control de lectura 4,5 horas
Argumentos Estructura de un argumento.
Supuestos e implicaciones.
Esquematización.
Reconstrucción de los argumentos.
Contra argumentar. Taller
Control de lectura 12 horas
Unidad III: EVALUACIÓN DE DISCURSOS PERSUASIVOS Y NO PERSUASIVOS
Incidencia del lenguaje en los discursos Función, emotividad e imprecisión.
Ambigüedad y Vaguedad.
Técnicas
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