Eadicalismo En Estados Unidos En La Decada De Los 60's

Palacios, Jesús (1989): La cuestión escolar. Laia. Barcelona.

3. La perspectiva sociopolítica del marxismo

I. Pedagogía socialista y análisis marxista de la crisis escolar

Al estudiar los autores del movimiento de reforma de la en¬señanza nos situábamos, por así decirlo, en el interior de la clase. Cuando después examinamos las corrientes antiautori¬tarias salimos de la clase y nos situamos a nivel institucional, reflexionando sobre la escuela como marco, como estructura, como institución. Ahora corresponde salir de la escuela y en¬frentarnos con el conjunto social y político en el que está inmersa; los análisis que desde una perspectiva marxista

La problemática que nos ocupa se refiere, la aportación marxista lleva una doble dirección: por un lado, ha dado su propia teoría de la educación; por otro, ha aplicado sus categorías de análisis a la escuela existente, haciendo una rigurosa crítica de su funcionamiento, de su significado, del papel que cumple en la sociedad, etc.

La teoría marxista de la educación, habla de la peda¬gogía socialista, por la cual, junto con Th. Dietrich, entende¬mos concepciones, con sus distintas variantes y modifica-ciones, de la educación, de la escuela y de la enseñanza que se apoyan en la doctrina de Marx». Los marxistas hacen un planteamiento específicamente suyo de lo que debe ser la es¬cuela, cómo debe estar organizada y cuáles deben ser sus ob¬jetivos; por tanto, a la forma en que la pe¬dagogía socialista enfrenta las cuestiones de la esencia, la organización y la finalidad del “aparato escolar”.

Marx, como Rousseau, pertenece indudablemente a la cate¬goría de los iniciadores y de los estimuladores.

K. Marx y F. Engels: Las bases de la pedagogía socialista

El principio de la combinación de educa¬ción y trabajo productivo, y la defensa de la polivalencia o «multilateralidad» del hombre como objetivo central de la educación.

I. Marx, Engels y la educación

Según Th. Dietrich, “e1 socialismo marxiano se concibe como una filosofía de la totalidad” incluye prin¬cipalmente elementos de economía, sociología, filosofía y po-lítica, así como, en distinto grado, elementos correspondientes a otros muchos ámbitos, entre los que está incluido el de la educación. Marx y Engels no dedican una obra, un capítulo o un ar¬tículo de su ingente producción al problema de la educación y menos aún al de la organización práctica de la escuela

Marx y Engels tenían que referirse a la cuestión de la educación, tanto su crítica al capitalismo y al sistema de relaciones sociales por él impuesto, como su defensa del comunismo, tenían que abordar de alguna forma el papel de la educación en uno y otro sistema. El plateamiento de Marx y Engels es emancipatorio que tiende a la formación de una sociedad nueva para un nuevo hombre; en la construcción de esa nueva sociedad y este nuevo hombre, a la educación le corresponde un importante papel y es lógico que Marx y Engels se hayan referido, en di¬versas ocasiones al problema.

Creemos que hay aún otra explicación de las preocupaciones de Marx y Engels en lo que a la educación se refiere. En el crítico cuadro que sobre la sociedad capitalista dibujaron, no podía faltar el detalle de la explotación de los niños y adolescentes en manos de los intereses del capital. Como En¬gels lo denunció en La situación de las clases trabajadoras en Inglaterra, «la avidez de una burguesía insensible» sacrificaba el desarrollo físico e intelectual de los niños a los in¬tereses de la producción, sustrayéndolos del aire libre y la escuela para encadenarlos a la explotación en las

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