Educacion y revolucion en México 1910 – 1920

EDUCACION Y REVOLUCION 1910 – 1920

En 1910 surgió en México un movimiento revolucionario dirigido contra la dictadura de Porfirio Díaz, la dominación de los terratenientes, la alta jerarquía militarlos capitalistas extranjeros. En el plan de San Luis, Madero desconoció al gobierno de Porfirio Díaz y llamo al pueblo mexicano a levantarse en armas contra la dictadura en toda la república surgieron brotes revolucionarios que provocaron la renuncia de Díaz. Una vez derrotados los ejércitos campesinos ,el constitucionalismo se dividió en dos grupos el primero lo conformaban los terratenientes norteños que solo pretendían algunos cambios políticos, su papel y su importancia disminuyeron constantemente entre 1917 y 1920 su jefe y su portavoz más importante Venustiano Carranza el segundo grupo cuya influencia iba en ascenso ,estaba formado por miembros de la pequeña burguesía , predominantemente norteña y muchos de cuyos dirigentes se habían transformado en el transcurso de la revolución. El Estado surgido de la revolución necesitaba garantizar su consolidación y desarrollar su proyecto económico, para lo cual era necesario crear un modelo educativo mediante el cual se superaba la condición de atraso de las masas pues hacia 1920 el analfabetismo era 80 % para cumplir con dicho objetivo se creó la secretaria de educación pública, el 3 de octubre de 1921 cuyo primer secretario fue José Vasconcelos. La SEP, organismo federal encargado de impulsar la educación pública tiene la responsabilidad de cumplir y observar los propósitos constitucionales fundamentalmente del articulo 30; el Estado amplia caria los principios del laicismo y gratitud en todas las instituciones de carácter oficial.

UBICACIÓN HISTORICA Y CARACTERISTICAS GENERALES DEL PERIODO

Aun cuando algunos historiadores y políticos hablan de un gran proyecto educativo de la Revolución Mexicana, el análisis de las políticas instrumentadas nos lleva a observar el desarrollo de por lo menos siete proyectos educativos, los cuales son:

1. Proyecto de Educación Nacionalista (1921-1924)

A partir de este proyecto se estructuró el actual Sistema Educativo Nacional, bajo sus principios y orientaciones se desarrolló la educación básica. Fue JOSÉ VASCONCELOS primer Secretario de Educación Pública, quien impulsó y promovió el Proyecto de Educación Nacionalista. Concibió la construcción del nacionalismo mexicano como una mezcla de las herencias culturales indígena e hispana, que hermanaba a México con los países latinoamericanos.

2 -Proyectos de Educación Rural e Indígena (1924-1942).

Como parte del proceso mismo de la Revolución Mexicana surge el proyecto de educación rural como una de las mejores y más amplia alternativa de solución adecuada al contexto económico, sociopolítico y cultural de México, para enfrentar y resolver los problemas de la educación del campesinado.

3.-Proyecto de Educación Socialista 1934-1942.

Este proyecto tuvo sus antecedentes más remotos en la educación positivista y la difusión de las ideas del marxismo-leninismo en el mundo, a partir del triunfo de la Revolución de Octubre en la Unión Soviética, así como en la necesidad de llevar la reforma agraria y el establecimiento de los derechos laborales y de otras reformas sociales al gran sector de la población marginada de estos beneficios

4 Proyecto de Educación Técnica.

La educación técnica tiene sus inicios en la época prehispánica, adquiriendo una importancia particular a partir de las escuelas de artes y oficios y de la enseñanza de las artesanías, promovidas por los misioneros del siglo XVI dentro de la organización social y económica de los centros denominados "hospitales", creados por Vasco de Quiroga en Michoacán y en el Estado de México.

5 - Proyecto de Unidad Nacional 1940-1958

La política de unidad nacional, en realidad se inició desde la administración del presidente Cárdenas, y se consolidó durante los gobiernos de los presidentes MANUEL AVILA CAMACHO, MIGUEL ALEMAN y ADOLFO RUIZ CORTINES, ya bajo la dinámica de la industrialización del país y del incremento progresivo de la población urbana. Este fenómeno, propició que se abandonara gradualmente la educación rural, concentrándose los esfuerzos en la educación urbana. Los principales antecedentes de este proyecto educativo están relacionados con tres grandes estrategias que adoptó el presidente Cárdenas:

* La eliminación del influjo del expresidente Calles (1935), combinada con la reorientación y reestructuración del partido de gobierno, bajo la denominación de Partido de la Revolución Mexicana.

* La promoción de la federación de la educación, en el aspecto laboral, mediante la unificación de gremios magisteriales, en el Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de la República Mexicana (STERM), y la homologación de sueldos entre los profesores rurales y urbanos, ya que los del medio rural se encontraban en notable desventaja.

* El establecimiento de las bases de infraestructura para la industrialización del país, de acuerdo con un modelo peculiar de economía mixta integrado por los sectores público, social y privado.

6 Plan de Once Años para la Expansión y Mejoramiento de la Educación Primaria. (1959-1970)

A pesar de los avances que había alcanzado la educación pública durante las primeras cuatro décadas posteriores a la Revolución Mexicana, para fines de los años 50 el rezago educativo aún era impresionante. El número de los analfabetas era cercano a los 10 millones. Más de tres millones de niños en edad escolar no asistían a la escuela, la eficiencia terminal era muy baja, ya que sólo era del 16 % a nivel nacional y en el medio rural era del 2 %.

La escolaridad promedio de la educación adulta era de 2 años, millares de niños estaban desnutridos y más de 27 mil maestros ejercían sin título.

Torres Bodet, durante la administración del PRESIDENTE ADOLFO LÓPEZ MATEOS, formuló un plan nacional para mejorar la educación primaria, y sus principales metas fueron:

* Incorporar al sistema de enseñanza primaria a los niños en edad escolar de 6 a 14 años que no la recibían.

* Establecer plazas suficientes de profesores de primaria para inscribir anualmente a todos los niños de 6 años.

* Lograr que en 1970 terminara su educación primaria, el 38 % de los que la iniciaron en 1965.

7 -Planes y Programas de Reforma, Descentralización y Modernización de la Educación (1970-1993).

Tres grandes líneas de acción caracterizaron el desarrollo de la política educativa mexicana en este periodo, además de una cuarta que integra a las tres. Estas líneas fueron las siguientes:

* Proceso de reforma de la educación

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