El Analisis Del Culometro

Es de relevancia resaltar la labor de los preconceptos, púes, desempeña un papel muy importante para la adquisición del conocimiento científico, por cuanto es un medio a través del cual el hombre recibe la mayor parte de la información que proviene del mundo exterior, de esta forma, se va conformando la identidad intelectual del individuo en tanto interactúa, comparte, asimismo, se comunica entre sí, y con el ambiente, es decir la comprensión del estudiante prospera al reconocer por sus propios medios, sobre los fenómenos del mundo físico y social, pues, el conocimiento científico “desciende” a medida que el aprendiz logra relacionar sus perspectivas con las de la ciencia, como lo expresa Vygotsky (1934)

“El desarrollo de los conceptos espontáneos del niño procede de modo ascendente y el de sus conceptos científicos en forma descendente, hacia un nivel más elemental y concreto”

En síntesis, los preconceptos no son resultados coyunturales o accidentales, al contrario tienen una naturaleza estructural y sistemática, producto de la necesidad de explicar y dar sentido al mundo, contexto formado por la relación entre los objetos físicos, las relaciones sociales y culturales, como lo enfatiza Vigosky en su teoría de desarrollo Socio-cultural, donde se resalta la importancia del contexto en la que el individuo se desenvuelve, pues, es un factor determinante para su desarrollo cognitivo, por cuanto la sociedad tiene una estrecha relación con el aprendizaje, dado que, es un canal de información, que al interactuar entre las personas y el contexto le permite generar o fortalecer las ideas de los individuos, como afirma:“el aprendizaje humano presupone una naturaleza social específica y un proceso mediante el cual los niños tienen acceso a la vida intelectual de aquellos que les rodean.” (p. 61).

Vinculado a lo expuesto se evidencia la necesidad que tiene la persona (niño) por comprender el medio que lo rodea, pero le es difícil hacerlo solo, requiriendo a su vez, que le faciliten ayudas pertinentes, para enfrentar el problema, por consiguiente, pueden ser herramientas factibles tales como: recordatorios, ideas claves, experiencias, es decir ayudas asistidas de otros individuos que habitan en su entorno social, ya sea hermanos, amigos, padres familia, profesores, etc. puesto que facilita la formación de los preconceptos y su posterior avance en sus conocimientos; en síntesis, esta expuesto en el siguiente párrafo:

“la distancia en el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”.(Vygotsky, 1988, p.133)

Es así, que el desarrollo cognitivo completo, requiere de la interacción social, puesto que el nivel de desarrollo y aprendizaje depende del grado de interacción de individuo en el contexto social, asimismo, de todo un proceso histórico, donde el lenguaje es una parte fundamental de la comunicación, puesto que, desempeña una labor esencial en la vida de cualquier individuo en este caso del estudiante; al igual que el adulto el niño tiene sus propias formas de interiorizar todas las acciones y su dinámica en el momento y el lugar donde se encuentre, por consiguiente, facilita de manera ordenada la construcción del pensamiento del ser humano, acorde pues, con el despliegue de esquemas mentales, acercándose a un más a la comprensión y entendimiento de los fenómenos y objetos del ambiente, colocando al aprendizaje como un factor determinante para el coeficiente intelectual de la persona, por ende, aporta adecuadamente el desarrollo evolutivo, por otra parte, el desarrollo del sujeto y los preconceptos está definido por procesos internos, por tanto, no sería posible sin el acercamiento con el entorno cultural en el que se desenvuelve, pues, el contexto cultural le suministra la materia prima para el funcionamiento psicológico, como lo sustenta Woolfolk(1999) al referirse a Vygotsky :

(…sostiene que existe el habla privada y la define como la comunicación del niño pequeño consigo mismo, el niño puede susurrar o mover los labios mientras piensa o hace algo. En niños más grandes el habla privada puede dar paso al habla interna o silente (inclusive el adulto también posee

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