El Diario De Cinthya
Enviado por • 2 de Diciembre de 2012 • 1.973 Palabras (8 Páginas) • 535 Visitas
Ana María Shua nació en Buenos Aires. Es profesora
de Letras egresada de la Universidad de Buenos Aires,
guionista y escritora de novelas y cuentos para niños,
jóvenes y adultos. Ha recibido, entre otras distinciones,
la beca Guggenheim, en 1993. En Alfaguara y Santillana
se encuentran algunos de sus libros: El valiente y
la bella, Los monstruos del Riachuelo, Cuentos con
magia, Las cosas que odio y otras exageraciones y
Vidas perpendiculares.
Lucía Laragione nació en Buenos Aires en 1946. Antes
de formarse como autora con distintos maestros,
pasó por las aulas del Conservatorio Nacional de Arte
Dramático y de la Facultad de Filosofía y Letras. A partir de 1982, publicó libros para niños y jóvenes. Como
dramaturga, recibió importantes reconocimientos por
sus obras de teatro.
En Alfaguara ha publicado, en la Serie Azul, El mar en
la piedra; los libros de cuentos Amores que matan y
Tratado universal de monstruos y la novela El loco de
Praga.
2. Síntesis del libro
Personajes: Emanuel Rizzo o Manuel de los Rizos;
el tío Francis; la Niña Margarita; Remigia, la esclava
negra; don Blas de Ulloa; Mateo, Juan Antonio y una
larga serie de personajes reales (Manuel Belgrano, Juan
José Castelli, Juan José Paso, entre otros).
Lugar: la acción se desarrolla en Buenos Aires, pero en
dos momentos bien diferenciados: 1810 y el siglo xxi.
Argumento: Emanuel es un chico que viaja dos siglos
hacia el pasado, en una máquina del tiempo que ha
construido su tío. Llega a la Buenos Aires colonial y se
hospeda en la casa de don Blas de Ulloa. Allí conoce
a Margarita, la nieta de su anfitrión, con quien no
parece llevarse muy bien en un primer momento. Sin
embargo, los acontecimientos políticos irán modificando el vínculo y a los propios personajes con el
transcurso de los días.
Análisis: la novela está dividida en veintinueve capí-
tulos, en los que se alternan dos registros bien
diferenciados: por un lado, el oral, que corresponde a
las grabaciones de Emanuel y, por otro, las notas que
escribe Margarita en su diario íntimo. El primero y el
último tramo de la novela acontecen en el siglo xxi y
hacen referencia a la partida y el regreso del muchacho a esta época; los restantes capítulos, siempre
desarrollados cronológicamente, abarcan poco más
de un mes (del 21 de abril al 26 de mayo de 1810). La
frecuencia de los testimonios, en ambos casos, está
ligada a la intensidad de los hechos. Por ejemplo, el 22
de mayo ocupa varios fragmentos.
El predominio de la primera persona y el tono
autobiográfico facilitan el acercamiento al mundo
interior de los protagonistas. La convivencia de esas
dos perspectivas diferentes enriquece la mirada sobre
los personajes, ya que el doble relato de algunos
hechos permite confrontar las versiones y, en otras
oportunidades, complementarlas.
La novela parte de un tema propio de la ciencia-ficción,
como es el viaje en el tiempo. Si bien aquí aparece
efectivamente una máquina, que no podemos dejar
de asociar con su antecedente literario, La máquina
del tiempo de Herbert G. Wells, la preocupación
científica está restringida, ya que la atención del
relato se centra en el pasado al que arriba Emanuel.
Es en este punto donde entra en juego la ficción
histórica, porque el muchacho se transforma en un
testigo y partícipe privilegiado de los hechos por su
cercanía a don Blas, quien milita en las filas de los
© Ediciones Santillana S. A. 2010
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1revolucionarios. Por medio de variados procedimientos
(diálogos entre personajes reales, descripciones, citas
textuales) se narran los sucesos que dieron lugar al 25
de Mayo de 1810. La recreación de la época se apoya en
las múltiples referencias a próceres, lugares, situaciones
y una cronología respetuosa de la Historia.
Simultáneamente, se plantea la relación entre
Margarita y Emanuel, en la que no solo se contrastan
dos épocas, dos usos del español, sino también dos
maneras de pensar lo femenino y lo masculino, la
amistad y el amor en un momento clave de la vida
de los personajes, como es la adolescencia. Esta
variedad de conflictos da como resultado una historia
entretenida y rica por sus múltiples matices.
3. Temas transversales y conexiones curriculares
Temas transversales
n Educación para la no discriminación
l Repasar qué normas y actividades regían la vida de
las mujeres en la época de la colonia. En este sentido,
¿qué cambios experimenta Margarita a partir de la
presencia de Emanuel en su casa? Luego, comparar la
situación de las mujeres en el siglo xix con la actual.
Formular conclusiones.
l Reflexionar acerca de las causas por las cuales un
determinado rasgo físico se convierte en motivo de burlas,
como le pasa a Emanuel con su estatura. Debatir acerca del
contenido discriminatorio que encarnan estas conductas.
n Educación para la democracia
l Explicar cómo estaba organizado el poder en 1810,
tomando como punto de partida las referencias a este
tema presentes en la novela. Luego, comparar dicho sistema
político con el que está vigente en nuestro país hoy.
Conexiones curriculares
n Con Ciencias sociales
l A partir de la información que Emanuel ofrece sobre
las costumbres, alimentación y vida cotidiana de la
colonia, profundizar la investigación de estos temas.
Volcar los resultados en láminas y dibujos y organizar
una muestra. Si se animan, pueden ofrecer algunos de
los platos típicos de la época.
l Confeccionar un plano de Buenos Aires en la época
de la colonia. Ubicar en él todas las calles, los edificios y
sitios históricos que se mencionan en el libro. Consultar
diferentes fuentes para realizar este trabajo.
l Retomar la lista de personajes reales confeccionada
en “Comprensión de lectura”. Dividirse en grupos y trabajar cada uno con un personaje diferente. Determinar
la función de esos
...