El Sujeto De La Psicología Cognitiva Y El Aprendizaje En El Escenario Actual.

Se caracteriza por tener una organización, o arquitectura, puesto que este sujeto es un activo constructor de significados productos de su relación con el mundo, por lo que utiliza estrategias o procedimientos que van más allá de los mecanismos asociativos y el empleo de ellos supone que se modifica tanto el sujeto como la realidad, por otra parte en los procesos de transformación y organización de la información, que se dan en el sistema cognitivo y que con llevan a un proceso de aprendizaje en donde el alumno puede construir y descubrir el sentido y el significado de la información que entra al sistema, es decir que en el proceso de aprendizaje el alumno establece relaciones entre la información nueva y los conocimientos previos, es decir que organiza y monitorea todo el proceso de la relación entre la información nueva y los conocimientos nuevos, puesto que puede pensar y reflexionar utilizando las estrategias de aprendizaje, así mismo el aprendizaje es un proceso activo porque el alumno con la información que recoge del medio hace una representación interna y organiza esquemas mentales y de este modo puede estructurar los conocimientos utilizando estrategias para que dicha información sea adquirida, organizada y almacenada en la memoria y es un proceso constructivo porque los procesos utilizados permiten la construcción de significados a partir de la relación entre la información almacenada en la memoria y la nueva información, por lo tanto el aprendizaje se entiende como un proceso dinámico donde el alumno realiza un conjunto de operaciones y procedimientos mentales que le permiten procesar la información que recibe, por lo cual cuando se aprende un material se hace énfasis en la utilización de estrategias como : la elaboración, organización, comparación, construcción de conceptos y argumentación, por lo cual en el proceso el alumno se orienta a la comprensión del conocimiento y para eso establece relaciones entre la nueva información y los conocimientos ya almacenados, y en consecuencia hay una reestructuración de los conocimientos que posee el alumno y del material a aprender, por lo cual estas relaciones son las que dan significado y sentido a los conocimientos. (Pozo y Monereo, 1999; Estévez, 2002).

La memoria y los esquemas son las estructuras del sistema cognitivo que permiten explicar el proceso de aprendizaje; en la primera es posible describir sistemas organizados de manera dinámica, que se encuentran interconectados: son el registro sensorial, la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo. (Pozo, 1998).

Por consiguiente la función de la memoria es reconstruir sobre la base de representaciones internas visto desde esta perspectiva, el aprendizaje es el resultado de una construcción y reconstrucción personal. (Carretero, 1997).

Por otra parte los esquemas son estructuras de conocimiento donde su función es guardar la información adquirida, después esta información adquiere formatos de representaciones internas, que se almacenan en la memoria a largo plazo a través de su incorporación y vinculación a un esquema o más y si es preciso se construyen nuevos esquemas para organizar la nueva información, por lo tanto la información que permanece en los

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