El aprendizaje en las coorporaciones

EL APRENDIZAJE EN LAS CORPORACIONES

Mario Alighiero Manacorda

Durante la edad media baja surgen nuevos modos de producción en los que la relación entre ciencia y el trabajo manual está más desarrollada y la especialización esta más avanzada.

Anteriormente la observación e imitación ayudaba al aprendizaje, cosa que no sucede durante esta época que demanda de un proceso formativo. Debido a que la ciencia y el trabajo se unen, generan una tendencia de consolidación y asimilación a la escuela.

Mientras tanto el campo sufre de perdida de oficios, entre ellos los ejercidos por los prebendarios o servi ministeriales. Esto debido a que los siervos emigraron a la ciudad en búsqueda de la libertad y autonomía al ganar dinero en los nuevos empleos que surgían. En la ciudad los grupos que ejercían un mismo oficio poco a poco se fueron consolidando, expandiendo, hasta lograr crearse un estatus social.

Los estatutos

Dentro de los estatutos había numerosas reglas que regulaban las relaciones externas del oficio o corporación con el poder público y con el mercado (adquisición de materias primas y venta de los productos), así como también las relaciones internas entre los trabajadores, que pueden ser maestros, socios, aprendices o jornaleros asalariados.

En especial tratan sobre el número y edad de los discípulos, la duración del aprendizaje, el pago por el aprendizaje, del mantenimiento cotidiano del aprendiz, de las pruebas finales. Entre trabajar y aprender no hay aquí una separación, no existe una escuela del trabajo: el mismo trabajo es la escuela, pero van creciendo los aspectos intelectuales.

Preguntas como las siguientes, eran resueltas mediante los estatutos: ¿Quiénes no podían tener aprendices?, ¿Qué requisitos debía cumplir el aprendiz para ingresar?, ¿Qué duración tenía el contrato?, ¿Podía el maestro alquilar al aprendiz?, ¿Qué garantías tenía el aprendiz?, ¿Qué sanciones existían si el aprendiz se cambiaba de maestro antes del tiempo convenido?

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