Enseñanza Media Básica En México 1970

Enseñanza Media Básica en México 1970-1976

Olac Fuetes Molinar

Entre los rasgos generales encontramos:

• Acelerar la expansión de la matrícula

• Ampliar la oferta de plazas en zonas urbanas.

• Abrir nuevos centros escolares en localidades semiurbanas-clientela rural

• La meta de crecimiento duraría 9 años

• Dar a la enseñanza sentido ocupacional

• Capacitación para el trabajo productivo

• Desvíos hacia el mercado del empleo al mayor número posible de universitarios potenciales.

• Modernizar el contenido del curriculum

• Articulación entre la primaria y la secundaria

Expansión:

No era una tarea fácil

1958 este nivel era todavía restringido

5/100 alumnos estaban inscritos al nivel

Población atendida

 Relativamente en el periodo de 1970-1977 creció la matrícula

 900 mil alumnos estaban inscritos al iniciarse el sexenio de…¿?

Escuelas y maestros

 Al aumento de la matrícula correspondió un aumento casi exactamente paralelo del número de las escuelas y de los maestros.-Desigual.

 La CAPFCE, estima que durante el sexenio se equiparon y construyeron 20 mil aulas, laboratorio y talleres anexos a las escuelas del sector público.

El Financiamiento

 Los recursos económicos financieros para sostener la expansión fueron considerables.

 Gasto excesivo en la inversión para el crecimiento.

Los efectos de la expansión

 La expansión de la secundaria deriva directamente de la utopía educacionista.

 El estado estimuló el aumento de las oportunidades escolares

 El incremento de la escolaridad era la única alternativa de apariencia democrática

 Grupos cada vez más numerosos de la pequeña burguesía y del proletariado industria demandaron la oportunidad de dar a sus hijos escolaridad más prolongada.

 Se consideraba la educación formal como causa y garantía del empleo bien remunerado del prestigio social, del éxito en suma.

 El indicador más evidente de esta selectividad es el patrón desigualdad regional que se mantuvo hasta finales del sexenio en la distribución de las oportunidades de escolarización secundaria.

 La primera evidencia de la desigualdad es el grado de distanciamiento regional en cuanto a la capacidad de atender al grupo de edad entre los 13 y 15 años.

 La capacidad de atención a la demanda está fuertemente asociada con indicadores de desarrollo económico.

Factores internos que contribuyeron a agudizar el desequilibrio regional.

o Por su magnitud y la ubicación de las escuelas, sea incapaz de atender la demanda real que se ha generado en forma inmediata-existe un cuello de botella entre el egreso de 6° de primaria y el ingreso a la secundaria.

o Que la demanda real de secundaria se reduzca muy fuertemente- las entidades con alta atención a la demanda no tiene problemas en ninguno de los dos sentidos, por otro lado; Las entidades menos desarrolladas tienen una situación crítica en ambos aspectos.

 Si se analiza el impacto de la ampliación de la secundaria sobre la situación de desigualdad existente en 1970 se constata que a pesar de que todas las entidades mejoraron su capacidad de atención a la demanda con la política d expansión se pensaba esto compensaría el desequilibrio regional.

La vinculación con el empleo

 El propósito de dar a la enseñanza media básica sentido ocupacional no es original del régimen de Echeverría, también es de la época Cardenista, de López Mateos y Díaz Ordaz, en todos se insistió en esta dirección.

 Lema: “aprender haciendo y enseñar produciendo”

 La acción realizada en 1970 y 1976 serpa el carácter sistemático

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