Estado Y Educacion

1) El estado no tenía participación en el ámbito educativo, luego desplaza a las autoridades religiosas del control de las instituciones educativas. Esto sucede con la ley 1420, la cual establecía una educación ha de ser universal, común, mixta, gratuita, obligatoria en el nivel primario y optativa para el nivel secundario. Generalmente quienes hacían el nivel secundario eran los hijos de los sectores pudientes de la sociedad, para así poder asegurarse un cargo de importancia en la sociedad. Con le ley actual 26.206 surgen varios cambios en el sistema de educación, ahora no solo es obligatorio el nivel primario, sino que el secundario también. Mientras que la ley 1420 tenía como finalidad alfabetizar, la ley actual pretende formar sujetos críticos capaces de tomar decisiones y considera a la educación como un bien público y un derecho personal y social.

2) Esta ley fue importante para la sociedad porque abarcaba a toda la población, no solo a una parte de esta y además contribuye a formar un tipo de hombre y un tipo de sociedad; un ideal más o menos explicito de persona educada que la sociedad espera como integrante de la misma. Su finalidad es formar sujetos críticos y más capaces y ofrece igualdad de oportunidades para todos los individuos, con la educación pública, gratuita y obligatoria. Esta ley es importante para la educación porque fue una manera de encontrar salida a la crisis educativa que atravesó la Argentina en la década del 90

3) Para consolidar su hegemonía sobre los poderes regionales y sobre las autoridades eclesiásticas, los Estados nacionales desarrollaron diversas estrategias. Una de ellas fue la concentración del poder de reconocimiento de los saberes socialmente relevantes a través de la articulación de las prácticas educativas en sistemas de alcance nacional. El Estado desplazó a las autoridades religiosas del control de las instituciones educativas, confiscando fondos y sometiendo a la organización de las prácticas educativas a limitaciones legales y reglamentarias que en la práctica significaron el desplazamiento de las antiguas autoridades de las escuelas de sus posiciones de control y su reemplazo por personal que actuaba en nombre y por cuenta del Estado. Se constituyeron así sistemas altamente centralizados y homogéneos, sometidos a la autoridad de un núcleo de funcionarios que decidía sobre los contenidos y prácticas pedagógicas a adoptarse en todos los establecimientos existentes en el territorio. En el siglo XIX el estado se convirtió en el administrador de la maquinaria educativa, los padres tuvieron que resignar el control total de la formación de sus hijos a las escuelas. Los Estados legislaron la educación y expulsaron a la iglesia del control total de la misma; la educación básica se volvió obligatoria. La escuela se convirtió en el dispositivo pedagógico hegemónico, símbolo de la modernidad. Se construyeron sistemas de educación pública de

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