LA EDUCACION EN MEXICO

Introducción

La educación básica en México ha tenido diversas transformaciones que en su momento respondieron a contextos específicos y a necesidades particulares. Una de las más importantes (antes de 1992) tuvo como objetivo lograr la universalización de la educación primaria, caracterizada por una política educativa centrada en su cobertura, tomando como base los principios establecidos en la Constitución Política Mexicana, tales como el carácter laico, gratuito y democrático de la educación básica y el derecho de todos los individuos a recibir educación.

Posteriormente en mayo de 1992 se firma el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB), con éste se lleva a cabo una redistribución de las funciones de la administración federal y las administraciones estatales en relación a la operación de los servicios de preescolar, primaria y secundaria, que en su mayoría pasan a ser administrados por los gobiernos de los Estados, obteniendo además atribuciones para atender la construcción, rehabilitación y equipamiento de los centros escolares. La Federación por su parte, se comprometió a transferir recursos suficientes para la administración de las escuelas de educación básica a cargo de los gobiernos estatales.

En 1993, además del proceso de descentralización detonado con la firma del ANMEB, se establece la obligatoriedad para el Estado de impartir la educación secundaria a través de la reforma al artículo 3er. Constitucional (Perfil de la Educación en México, 2000), y en el 2002 se hacen la reforma que vuelve obligatoria la educación preescolar. Con estas reformas, la política educativa en México se centró en la cobertura, lo que a la fecha presenta avances significativos, así como en indicadores de eficiencia, reprobación, y deserción de la educación básica.

Sin embargo, la globalización de la educación y la economía del conocimiento, pusieron de manifiesto un nuevo criterio para evaluar el avance de la educación, el

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de la calidad educativa, medida a través del aprendizaje de los estudiantes, indicador que centra la atención de la política educativa en la actualidad.

El presente estudio formula su objetivo antes que todo en conocer cuál ha sido el comportamiento de los principales indicadores de la educación básica a partir del nuevo milenio (2000-2011), centrando su atención en los grandes logros.

Para tal efecto, en el primer capítulo analiza la matrícula de educación básica, como uno de los componentes primordiales que dan cuenta de los avances en la materia. Los años tomados en el análisis de esta variable son del ciclo escolar 2000-2001 al ciclo 2010-2011 en nivel preescolar, primaria y secundaria.

En el segundo capítulo se analiza la cobertura en los tres niveles de educación básica durante el periodo de los ciclos mencionados.

En el tercer capítulo se tratan variables referentes

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