La burguesía industrial

Se establece un balance de la obra educativa del Porfiriato considerando realizaciones del gobierno de Porfirio Díaz en materia educativa, ocurre un régimen feudal clásico, el rey no tenía feudo propiamente dicho, pero era el dueño potencial de todos los feudos, hacia merced de ellos a sus mejores amigos y cuando era necesario, despojaba a sus enemigos de los que poseían. Este feudalismo tardío, de fines del siglo XIX y principios del XX, es una estructura indispensable para el progreso industrial de la época, si bien es cierto que en violencia contradicción con la doctrina política de la democracia burguesa, la fábrica barata de materias primas e insumos que alimentan el prodigioso desarrollo de las grandes potencias industriales y mercantiles.

La burguesía industrial ya dio de ser clase media para convertirse, motu proprio, en una poderosa aristocracia, la más poderosa de las clases, de las castas, de la sociedad contemporánea.

Realizaciones educativas de este régimen son evidentes: en primer lugar una gigantesca construcción de teoría educativa, congresos pedagógicos nacionales, diseño de la educación popular, educación integral, educación liberal, educación nacional, educación para el progreso y cada uno de estos enfoques en sus acusadas características: educación física, intelectual, moral y estética; educación laica, obligatoria y gratuita, educación para la salud, etc.

El número de escuelas primarias se aumentó sensiblemente en el Desarrollo Federal, en los estados se empieza la difusión de la escuela primaria fue semejante a la del Distrito Federal, algunos alcanzaron un notabilísimo desarrollo en cantidad y en calidad. La escuela preparatoria, como institución ejemplar del plan educativo del gobierno se propagó a todo el país y se deja la vieja tradición liberal. Paralelo al movimiento de las escuelas preparatorias se produjo en las escuelas normales; casi todos los estados tenían la suya, la carrera de profesor normalista prospero e inundo los servicios de educación primaria en las capitales y ciudades importantes, pocos beneficios recibieron en este sentido las villas y cabeceras municipales y prácticamente nada las poblaciones menores.

En esta época la aparición de los jardines de niños eran un servicio extenso que llegara a las masas populares, sino como una muestra de lo que debería ser la introducción de los niños a los servicios escolares, solo sirven para señalar que esta clase de servicios fueron introducidos al país en aquella época. Antes se reconoció que la educación rural de la dictadura fue en la práctica igual a cero, Porfirio invento las escuela rudimentarias de León

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