Los Meteoritos

El propósito de esta asignatura es que los estudiantes normalistas adquieran la capacidad y la

sensibilidad para identificar y analizar críticamente algunos de los problemas más comunes y

complejos que enfrenta un maestro de educación secundaria, y que están relacionados con las ideas

y nociones predominantes sobre el carácter que debe tener la enseñanza en este nivel, con las

prácticas educativas que con mayor frecuencia tienen lugar en el aula y con las formas y criterios

que caracterizan a la evaluación de los alumnos.

Los problemas a que se refiere este curso tienen un alcance general, pues se presentan en la

actividad docente que se realiza en todas las disciplinas y campos de la enseñanza. Esta generalidad

se deriva de la existencia de una "cultura" predominante sobre la educación secundaria, la cual es

compartida por la mayoría de los maestros y directivos escolares, se reproduce y transmite a través

de múltiples mecanismos y determina las formas típicas de la docencia y de las relaciones escolares.

En este curso se propone a los maestros y a los estudiantes analizar esa cultura pedagógica

dominante, caracterizándola como un conjunto de nociones y creencias implícitas, que son sólo

parcialmente conscientes para quienes las sustentan. Por eso, los rasgos característicos de esa

cultura deben ser deducidos a partir de observar y analizar lo que realmente hacen para enseñar y

para aprender la mayoría de los maestros y los alumnos de la escuela secundaria.

En este curso, la cultura pedagógica dominante es denominada "modelo de exposición didáctica",

término tomado del psicólogo y educador Jerome Bruner. Se han aplicado otras denominaciones a

esta concepción de la enseñanza, como "tradicional" por ejemplo, pero se ha preferido el término

propuesto por Bruner porque no califica, sino describe, a una extendida forma de la práctica

pedagógica.

El programa de estudios está organizado en tres bloques, en los que se analizan sucesivamente los

componentes y supuestos fundamentales del "modelo de exposición didáctica".

En el bloque I, "Las concepciones implícitas sobre la enseñanza y el aprendizaje y su efecto

educativo", se empieza por proponer una reflexión sobre el carácter implícito de gran parte de las

nociones educativas, entendiendo por implícito que no son expresamente enunciadas y, sin

embargo, guían la práctica educativa en la realidad y son aceptadas por maestros y alumnos como

"naturales", como un fenómeno dado en la situación escolar.

Enseguida, se presenta una revisión inicial de los elementos del

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