Mar Adentro

En la primera lectura se ve muy clara la interacción entre los alumnos y el docente, por esta razón la metodología que se utiliza en el aula de clase es mucho más enriquecedora y más activa para los estudiantes, pues como lo dice la investigación hecha por el grupo Scielo, hay una división interesante de las participaciones entre los alumnos y la maestra, además, un manejo adecuado del tema a trabajar con implementación de preguntas que van conduciendo la clase, algo muy bueno, pues permite al estudiante expresar de manera libre sus conocimientos, comparado con la metodología de la enseñanza tradicional, la cual es únicamente transmisora de información y repetición de ellos mismos, sin ningún cuestionamiento que hace opacar los pensamientos autónomos de los estudiantes y que por razones como esta, el estudiante termina despreciando la escuela y el conocimiento.

En cuanto el siguiente tema a reflexionar, están las pautas recomendables para mejorar el rol del maestro, allí encontramos diversos objetivos relevantes para el manejo del saber en el aula de clase, como por ejemplo el de ser un guía, ya que el alumno no necesita que se le llene de información, sino, que se le de la mano para ayudar en su desarrollo cognitivo, además el docente debe ser un experto en el contenido que se maneja para poder satisfacer las dudas de sus estudiantes, en otras palabras el docente debe ser un facilitador del saber. Y ahora mirando el rol del docente en el aprendizaje semipresencial, se ven ventajas en el proceso de aprendizaje a raíz del manejo de otras herramientas, como la utilización de nuevas tecnologías, además, el trabajo es aún más autónomo y esto nos indica, desde un punto de vista, si el estudiante está interesado en el aprendizaje y en la investigación.

Por último, se puede comprender la importancia de la enseñanza del tiempo histórico, ya sea para ampliar sus competencias lingüísticas a nivel social o también para interrelacionar eventos de diferentes periodos en la historia. No obstante, el niño lleva consigo la curiosidad de todo aquello que ha pasado y que puede pasar, desde niños o ya sea más tarde sienten curiosidad sobre su origen y desde ahí empiezan a desencadenar, la mayoría de los niños, conocimientos históricos con los que se sienten satisfechos de saber por qué razones están en determinadas condiciones y además convencidos para actuar de una manera en particular. En el ámbito de las competencias lingüísticas, de la misma manera dicha anteriormente, el niño las adquiere de acuerdo con sus necesidades o bien sea por sus gustos y habilidades.

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