Metodos Globalizadores

METODOS GLOBALIZADORES

• Su perspectiva se centra en el alumno y en sus necesidades educativas.

• Nacen cuando el alumno se convierte en el protagonista principal de la enseñanza.

* Primer desencadenante de los Métodos Globalizadores:

“ Es la concepción psicológica de la percepción humana y de la necesidad de suscitar el interés de los alumnos “

Los métodos globalizadores son 4:

CENTROS DE INTERÉS DE DECROLY:

-Los complejos de interés de Freinet

-El currículo experimental de Taba

El sistema de proyectos de Kilpatrik

EL MÉTODO DE INVESTIGACIÓN DEL MEDIO

-Forma utilizada para llegar al conocimiento

- Del contacto con el medio, de su interés, surgirá la motivación por el estudio de los múltiples problemas que se plantean en la realidad.

FASES:

• Motivación

• Explicitación de las preguntas o problemas

• Respuestas intuitivas o hipótesis

• Determinación de los instrumentos para la búsqueda de información.

• Diseño de las fuentes de información y planificación de la investigación

• Recogida de datos

• Selección y clasificación de los datos

• Conclusiones

• Generalización

• Expresión y comunicación

LOS PROYECTOS DE TRABAJOS GLOBALES

Es una respuesta a la necesidad de organizar los contenidos escolares desde la perspectiva de la globalización.

FASES:

• Elección del tema

• Planificación del desarrollo del tema

• Búsqueda de información

• Tratamiento de la inf.

• Desarrollo de los diferentes apartados del índice

• Elaboración del dossier de síntesis

• Evaluación

• Nuevas perspectivas

CONCLUSIONES:

.......El niño es el punto de partida del método. El método de proyectos de Kilpatrick vincula las acts. escolares a la vida real, favorece la concepción de la realidad como hecho problemático que hay que resolver y responde al principio de integración y totalidad. Los proyectos de trabajos globales fomentan contextos de trabajo en los que los alumnos pueden buscar información, seleccionarla, comprenderla, y relacionarla a través de diferentes situaciones para convertirla en conocimiento. Fomenta un elevado nivel de implicaciones del grupo- clase.

Contribuye a tener en cuenta las diferentes posibilidades del alumnado en el aula a fin de que cada uno encuentre un lugar para participar en el aprendizaje!!!

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