Modelos históricos de los Derechos humanos en la práctica docente

Actividad 1 Ensayo:

Modelos históricos de los Derechos humanos en la práctica docente

INTRODUCCION

        Aunque la aplicación de los derechos humanos en la vida cotidiana parece algo ya cotidiano y normal, es importante conocer cómo y de qué manera los aplicamos para poder hacer un análisis exhaustivo y real de los mismos. Para hacer este análisis debemos estar consciente de sus raíces, de donde viene el reconocimiento de los mismos, y poder evaluar si realmente los aplicamos en nuestra cotidianeidad.

        Al analizar si conocemos nuestros derechos humanos, entramos en un ejercicio de saber si conocemos por tanto los derechos de los demás, y si al conocerlos los respetamos y procuramos que esos derechos los ejerzan ellos también. Por tanto, aquí es importante preguntarse, ¿Conozco cuáles son mis derechos, los aplico y ejerzo en mi práctica docente y en esa misma medida promuevo el conocimiento de los mismos derechos en la gente con la que trabajo?

        Durante el día a día, la inercia del ritmo laboral y de la vida en general nos hace transitar a través de las horas de una manera cotidiana y casi automática, sin detenernos a pensar un poco en muchas cosas que damos por sentadas, una de ellas son los derechos humanos, (antes conocidos como garantías individuales en nuestro país), los cuales desde el año de 2011 forman parte con ese nombre de nuestra constitución política.

        Ante este cambio mi interés por conocer cuáles eran esos derechos creció y me llevo a investigar, si bien no todos al menos los más importantes, sin embargo desconocía el origen de estos. Es así como ahora puedo no solo conocer cuales son, si no en cual doctrina entran según la aplicación que hago de los mismos en la práctica docente.

        Uno de los principales es el derecho a la educación, este derecho aplicable en dos sentidos, tanto por parte de los alumnos, como por mi parte al impartirla, esta debe ser una educación de calidad, preocupada por el interés en que el alumno, capte, aprenda e implemente esos conocimientos en su formación laboral. Aunado a este derecho está el de libre elección de profesión, la responsabilidad de educarlos dentro de su elección de carrera es enorme, pues es proporcionarles las herramientas para que se desarrollen en su vida laboral y que lo hagan eficientemente. La importancia de estos es que al estar consiente de ellos de mi parte en el nivel de enseñanza, como de su parte se les da armas para poder desarrollar otro derecho fundamental, el derecho a una vida adecuada, con esas armas ellos enfrentan la vida laboral de una manera más adecuada para satisfacer sus necesidades y las de su familia.

        De igual manera en las relaciones interpersonales es importante estar al tanto de ciertos derechos, como el derecho a la privacidad, el derecho a la igualdad, a la libertad de expresión, entre muchos otros que les permiten desarrollarse en un ambiente escolar sano, de respeto, igualdad y oportunidades.

        Ahora bien, ¿desde qué óptica se deben manejar estos derechos?, es decir ¿debo verlos desde una perspectiva netamente moral?, ¿Debo considerar cada derecho como algo intrínseco a cada ser humanos solo por el hecho de ser humanos? ¿O debo respaldar estos derechos desde una perspectiva más fría y positivista? Responder esto no es sencillo, pues la tendencia natural en mi caso es verlo de una manera iusnaturalista, sin embargo al leer la diferencia entre los iusnaturalistas y los iuspositivistas, hay algunas ventajas en ver esto desprovisto de la emoción que representa el método natural. Tal vez es por eso que la Doctrina americana opto por alejarse de la antigua metodología inglesa y establecer los derechos civiles por escrito dentro de su constitución y de la acta de derechos civiles; dejar al juicio moral algo tan delicado como los derechos humanos es bastante riesgoso.

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