Napoleon

 al eje espacio-temporal en el que se produce,

 a la intención comunicativa,

 al perfil de los interlocutores,

Puedes consultar este mapa conceptual sobre la coherencia

2.2 Tipos de coherencia :

SEGÚN LA PARTE AFECTADA EN EL DISCURSO

Hablamos de coherencia global y local, pero en definitiva no son sino dos puntos de vista interdependientes que actúan conjuntamente y simultáneamente en el proceso de construcción de sentido del discurso.

• coherencia global

o El grado de coherencia global afecta al tema central y da sentido al texto en su totalidad,

o está sostenida en la aplicación de un criterio que justifica la progresión temática

• coherencia local

o El grado de coherencia global afecta al tema de los segmentos que, en ocasiones, coinciden con los párrafos,

o soporta el grado de coherencia interna de un párrafo sostenida en un criterio que justifica la disposición de la información

Puedes consultar este mapa conceptual sobre la coherencia global y local.

SEGÚN LA PROGRESIÓN LÓGICA

• Causalidad. Se establecen relaciones de causa efectos; sus nexos son porque, puesto que, pues, a causa de, supuesto que, como que.

• Certeza. Refuerzan las ideas del autor presenta en el texto; sus nexos son evidentemente, seguramente, de hecho, desde luego, claro, además.

• Consecuencia. Relaciona la continuidad de las ideas plasmadas en las frases, oraciones o párrafos. Algunos de sus nexos son pues, de este modo, luego, por lo tanto, ahora bien, con que, por consiguiente.

• Condición. Son aquellos que establecen un requisito para que se cumpla lo expresado en la oración principal. Entre los elementos que se utilizan para este fin están con tal que, ya que, así que, siempre que.

• Oposición. Muestran los contrastes de una o más ideas que se presentan dentro de un párrafo; los nexos que se utilizan son pero, por el contrario, no obstante, sin embargo, más bien.

2.3 Errores que afectan al grado de coherencia de un texto:

Entre ellos, es conveniente mencionar los siguientes:

• Ausencia de un guión, o falta de planificación del texto

o desjerarquización de hechos o ideas,

o desorganización,

o reiteración,

• Puntuación incorrecta.

• Contradicción y/o incomprensión de los datos.

• Relaciones textuales incorrectas, forzadas o inexistentes.

• Cambiono justificado de

o la clave del locutor: Tal como decíamos... Se puede observar...

o la tipologia textual:

o el tiempo verbal: Según hemos leído...según leímos...según podremos leer en el texto...

• Confusión por problemas sintácticos.

• Imposibilidad de trabajar una progresión temática:

• de incorporar la información conocida: tema ---> rema

• progresar hacia información nueva: tema ---> rema

3.- COHESIÓN

La cohesión estará definida por la integración de los distintos recursos y soportes lingúísticos que sustentan la intención comunicativa; es una de las formas en las que se manifiesta la coherencia. La coherencia se exterioriza lingüísticamente por medio de la cohesión.

Coherencia y cohesión están estrechamente interrelacionadas en un texto bien escrito.

3.1 Procedimientos de la cohesión textual :

Todos los procedimientos enumerados a continuación pretenden construir una o varias redes semánticas en torno a los núcleos temáticos

• la recurrencia, la repetición de un elemento del texto en el texto mismo

o la repetición de una palabra,

o la repetición de un concepto por medio de sinónimos,

o la repetición de un concepto por medio del referente ampliado: hiperónimos,

o el contraste entre los términos ya que el uso de antónimos puede reforzar la unidad de un texto a través del reforzamiento de la estructura: Entonces.../ Ahora...

o las referencias anafóricas y/o catafóricas.

• la deixisindica como elementos del contexto aparecen en el texto desde la perspectiva del autor. Por ejemplo,

o autor: emisor

o destinatario,

o tiempo,

o lugar,

o lugar social

 Esta enunciación se materializa en soporte lingüístico: adverbios, pronombre, algunos verbos, demostrativos, preposiciones, etc.

 /Ayer me trajiste hasta aquí./

• la sustitución

o proformas léxicas:

 /cosa/ respecto a cualquier nombre de objeto

 /hacer/ como sustituto de cualquier verbo que indique acción

• la elipsis, o elipsis contextual, la supresión de palabras innecesarias porque están aseguradas por el contexto

o la elipsis nominal, cuando se prescinde del sustantivo

o la elipsis comparativa,

o la elipsis verbal, cuando en el discurso se prescinde de las formas verbales

• el orden y el grado de novedad de la información

o tema, tópico, presuposición

 base de la eficacia de la comunicación, información compartida por quienes intervienen en el acto comunicativo

 el delegado de curso faltó ayer a clase

o rema, comentario, foco

 justificación de la necesidad de la comunicación, nuevas unidades de información solicitadas/ aportadas por los comunicantes

 Ayer faltó a clase el delegado de curso.

• topicalizacióno tematización

o vocativo,

o locuciones: /en cuanto a/, /por lo que se refiera a/, /por lo que respecta a/, /en lo concerniente a/, /centrándonos en/.

• marcadores y conectores discursivos

Heterogéneos en cuanto a la categoría gramatical a la que pertenecen, suelen estar lexicalizados y todos soportan una relación semántica entre las unidades de información que relacionan: conjunciones, adverbios, locuciones adverbiales o frases nominalizadas con preposición, adjetivos numerales, interjecciones,....

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Redacción de textos

El sistema de percepción humano es mucho más complejo que la simple captación de estímulos. Estos hay que analizarlos e interpretarlos para después formarnos una idea. Aún así se trata de un proceso que realizamos continuamente.

La comprensión de los textos sonoros tiene tres fases: primero se hace un reconocimiento de las secuencias sonoras (letras,

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