Comprende y aplica conocimientos científicos - El docente en base al diálogo inicial sobre el origen de los hidrocarburos, les plantea a los estudiantes las siguientes preguntas:
¿De qué otra forma se puede obtener los hidrocarburos como los alquinos? ¿Qué son los alquinos? ¿Cuál es alquino más conocido y usado para cortar acero? ¿Cómo es la obtención del acetileno a partir del carburo de calcio y agua? ¿Cuáles serán las propiedades físicas y químicas de los acetilenos? ¿Qué impacto tendrán las reacciones químicas del acetileno sobre el ambiente y la salud? El docente promueve que los estudiantes complementen con otras preguntas que permitan explicar la naturaleza de los acetilenos. - Mediante mesas de trabajo, los estudiantes responden las preguntas usando el libro de CTA de 3.º grado de Secundaria así como otras fuentes de información de la biblioteca, proporcionadas por el docente o recopilados por los estudiantes.
- La información obtenida de las fuentes de información será complementada y corroborada con información empírica a partir de una actividad de experimentación.
- Los estudiantes junto con el docente eligen la pregunta que les ayudará a realizar la actividad experimental:
[pic 2]
- El docente promueve la construcción de la hipótesis con sus correspondientes variables, lo construyen en equipos y luego lo socializan para reajustar según sea pertinente y escriben en su cuaderno de experimentación.
- El docente promueva la verificación de la hipótesis a través de la actividad de experimentación, es decir la manipulación de las variables. Se vuelve a recordar el cuidado que se debe tener cuando se trabaja con sustancias y diversos materiales.
- Los estudiantes, elaboran el diseño de experimentación para luego verificar su hipótesis, este diseño le permite identificar y seleccionar los instrumentos y sustancias necesarias en la actividad. Podría ser la siguiente:
[pic 3]
- Realizan la experiencia de acuerdo con la propuesta grupal, y las orientaciones dadas por el docente. Usando su cuaderno de experimentación registran los cambios observados ayudados por la pregunta: ¿Qué propiedades físicas se puede observar del compuesto elaborado? Sistematizan sus observaciones, por ejemplo como en el siguiente cuadro:[pic 4]
Antes de la reacción | Durante la reacción | Después de la reacción |
|
| |
- Focaliza su observación en los reactantes y las sustancias producidas
- Para determinar la propiedad de combustión del compuesto elaborado (acetileno o etino), el estudiante acerca la cerilla de fósforo a la boca del tubo de ensayo. Si existen varios tubos de ensayo en los cuales se recogió dicho compuesto, entonces pueden realizar varias pruebas, procurando que todos los estudiantes participen.[pic 5]
- Los estudiantes utilizan el indicador de fenolftaleína para verificar la presencia de una base en el matraz. Siendo esta base otro producto de la reacción química. [pic 6]
- El docente dirige el proceso de interpretación de los resultados, esto se realiza a partir de los registros de observación realizado, ayudados por las preguntas:
- ¿Por qué el tubo de ensayo se llena de gases? -¿Cuál es la reacción química que se produce para la obtención del acetileno? Escribe la ecuación. - ¿Por qué se avivó la llama en el tubo de ensayo? Escribe la ecuación química que explica la reacción - ¿Qué producto se forma en el matraz? ¿Cómo lo reconoces? - ¿Qué efectos tendrá sobre el ambiente la combustión del acetileno? - El análisis lo formaliza en las dos ecuaciones que representa las reacciones producidas en la experimentación:
Síntesis del acetileno:
Verificación de la propiedad química de combustión:[pic 7]
C2H2 + O2 CO2 + H2O+ E[pic 8]
- Se propicia el proceso de análisis de las ecuaciones formuladas relacionando con los datos registrados.
Argumenta científicamente - En grupo los estudiantes elaboran sus conclusiones o afirmaciones que son las ideas centrales del proceso de indagación realizada en la presente sesión y sustentan sus hallazgos.
- El docente dirige el diálogo en base a las conclusiones de los estudiantes, centralizando en los efectos que produce sobre el ambiente la combustión de los hidrocarburos. Para ello el docente puede revisar la siguiente dirección:
http://www.profesorenlinea.cl/primysgdo/educaciontecnologica/efectoscontaminantes.html
Actividad de reforzamiento pedagógico
- Para reforzar lo aprendido en la presente sesión de aprendizaje. Los estudiantes desarrollan la actividad de trabajo virtual del Anexo 1.
| 