PRINCIPIOS DE ADMINISTRACION EDUCATIVA

COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MÉXICO.

PRINCIPIOS DE ADMINISTRACION EDUCATIVA

LICENCIATURA EN: “CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN”.

PLANTEL: SULTEPEC

RESUMEN DE ANTOLOGÍA

PRINCIPIOS DE ADMINISTRACION EDUCATIVA

ALUMNO: BERTOLDO ÁVILA SÁNCHEZ

PROF: ZORRILLA ROBLEDO JAIME

GRUPO: 78LE

FECHA DE ENTREGA: 19 JUIiO 2014

ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

La educación y su comunidad o actores (alumnos, docentes, institución, etc.) necesitan de un proceso que los ayude a alcanzar sus objetivos. Administración educativa, la cual imprime orden a las actividades que se realizan en las organizaciones educativas para el logro de sus objetivos y metas La administración escolar está dirigida a la ordenación de esfuerzos; a la determinación de objetivos académicos y de políticas externa e interna; a la creación y aplicación de una adecuada normatividad para alumnos, personal docente, administrativo, técnico y manual

La administración educativa es la ciencia que planifica, organiza, dirige, ejecuta, controla y evalúa las actividades de las instituciones educativas.

El objetivo de las administración educativa es el de facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje. Mediante la maximización de los recursos de la institución

Las administraciones educativas están obligadas a ser responsables y sostenibles, es decir, deben contar con principios bien definidos y aplicables, pues las mismas sostienen un sin número de relaciones y su producto, los graduados o profesionales, serán su reflejo cuando se inserten laboralmente en la sociedad.

Funciones de la administración educativa: planificación, organización, dirección, coordinación, ejecución, control.

La administración educativa eficiente satisface las necesidades y expectativas de los usuarios. planes, programas, proyectos, presupuestos, modelos, mapas, sistemas, estrategias, personal, docentes, alumnos, infra estructura, materiales, equipo, comunicaciones y otros. Recursos de la escuela: recursos personales: profesores, estudiantes, familias, especialistas, administradores. Recursos funcionales: formacion, dinero, tiempo. Recursos mteriales. Plantel, mobiliario, material didactico. Los recursos constituyen el patrimonio de que dispone el centro educativo para lograr sus objetivos- Recursos personales. Como el Director, profesorado, estudiantes, familias, especialistas, administración, etc., que son los protagonistas del hecho educativo. Recursos materiales. Se incluyen edificios, mobiliario, material didáctico, etc., que determinan el espacio escolar. Recursos funcionales. Llamados también recursos temporales, como tiempo, formación y dinero, que hacen operativos los recursos anteriores. El recurso personal o humano de la administración educativa constituye un factor de gran importancia, y está conformado por diferentes actores, tales como administradores, directores, supervisores, altos funcionarios

Actores de la administracion educativa. Administradores, directores, supervisores, funcionarios.

La política de personal es igualmente trascendente para el buen funcionamiento de la administración educativa. El docente administrado Con el fin de administrar el sistema escolar, existe personal docente que no se ocupa directamente de la tarea de educar, poniéndose al frente de los cursos, sino de distribuir o redistribuir los recursos en base a los fines fijados, y supervisar que se es te cumpliendo lo planificado, para aumentar la calidad educativa por ejemplo, en qué se gastarán los recursos obtenidos a través de la cooperadora escolar o la gestión de un subsidio para el establecimiento, o el pedido de becas para sus alumnos .

NECESIDAD DE UNA TEORÍA ADMINISTRATIVA

CONTRIBUCIÓN DE LA TEORÍA DE MASLOW A LA ADMINISTRACIÓN

Según Maslow las personas están dominadas por los impulsos de sus necesidades internas insatisfechas, que orientan y determinan su comportamiento, que quedo determinada en la Jerarquía de las necesidades humanas. Maslow contribuyó con una sicología de la personalidad de los subordinados, haciendo énfasis solo en las necesidades internas del hombre, y considerar la situación en la que actúa. Para la administración es útil conocer el comportamiento de los subordinados para conformar una política que satisfaga las necesidades de los individuos de alguna organización, empresa y estructuras del estado. Varias investigaciones no llegaron a confirmar científicamente la teoría de Maslow, incluso algunas de ella la invalidaron. No obstante, dicha teoría ofrece un esquema orientador para el comportamiento del administrador, ya que está suficientemente bien estructurada y actualmente es muy usada por los departamentos de recursos humanos en las empresas, etc.

ADMINISTRACIÓN DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR.

La combinación de principios políticos, pedagógicos y administrativos configura la

Estructura de los sistemas educativos a partir de los cuales se definen los niveles,

Los ciclos, la obligatoriedad y los criterios de articulación y de coordinación.

El surgimiento de la escuela como una organización con cierta autonomía administrativa es uno de los procesos más significativos que están ocurriendo

En la transformación de los sistemas educativos la administración se aplica también para la transformación de la escuela y sus funciones para adecuarse a los requerimientos de la comunidad y satisfacer sus necesidades educativas. La institución escolar debe convertirse en un espacio de democratización y participación de la sociedad, y de punto de contacto de los sectores populares con el Estado. Desarrollar capacidades para la administración pedagógica de la institución, que focalice todos los esfuerzos en el logro de metas que atiendan la calidad de los resultados educativos y el mejoramiento del ambiente y de las condiciones de aprendizaje.

LA AUTONOMÍA ADMINISTRATIVA DE LAS ESCUELAS

Requiere, como condición indispensable, el mayor grado de decisión posible en lo relativo a dos insumos básicos y necesarios para su organización: finanzas y personal. Por tanto, para que las sociedades actuales caminen hacia estándares más elevados de calidad educativa y eficiente manejo de las funciones y recursos administrativos debe tomarse en cuenta la cultura original de su contexto y la situación activa de cada participante.

Las instituciones escolares tienen que plasmar en su organización administrativa, en sus prácticas pedagógicas, su vocación de apertura y su capacidad de dar apertura a las múltiples expresiones y preocupaciones de la población,

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