Paradigmas de las escuelas economicas.

PARADIGMAS DE LAS ESCUELAS ECONOMICAS

TALLER DE INVESTIGACION

 “AREPA CASERA”

PRESENTADO POR:

JOSE

IVAN JOSE CELIS MARTINES COD. 20121108095  

MAURICIO CABRERA NIEVA COD. 20121110013

EDWIN GARCIA JARA COD. 20121109417

PRESENTADO A:

PROFESOR: MAGISTER CARLOS AMEZQUITA PARRA

FUNDAMENTOS DE ECONOMIA

FACULTAD DE ECONOMIA Y ADMINISTRACION

PROGRAMA ECONOMIA

NEIVA – HUILA

2012 -1

INTRODUCCION

En este informe analizaremos y evaluaremos críticamente cada uno de los procesos básicos (oferta, demanda y mercado) del bien (arepa casera). Aquí la relacionaremos  con cada una de las cuatro escuelas del pensamiento económico para así, con nuestro  limitado conocimiento y destreza en el área, lograr obtener ciertas conclusiones y, hacer un acercamiento más cercano con nuestra profesión.

[pic 1]

OBJETIVOS

GENERAL.

.Comprender y aplicar cada una de las cuatro escuelas económicas  vistas, relacionarlas con el bien que hemos escogido (arepa casera) y, sacar de los postulados las diferencias y conclusiones que en ellos encontremos.

ESPECIFICOS.

.Relacionar y analizar el bien escogido con la escuela clásica.

.Relacionar y analizar el bien escogido con la escuela neoclásica.

.Relacionar y analizar el bien escogido con la escuela keynesiana.

.Relacionar y analizar el bien escogido con la escuela neoliberal.

[pic 2]

[pic 3]

[pic 4][pic 5][pic 6][pic 7]

OFERTA

DEMANDA

[pic 8][pic 9]

[pic 10]

MERCADO

[pic 11][pic 12][pic 13][pic 14][pic 15]

[pic 16][pic 17]

[pic 18][pic 19]

La comunidad consume en días buenos 80 arepas y en días malos 50 de estas.

. 1 Libra de harina de maíz.

. ½ Libra de mantequilla.

. 1 cucharada de sal.

. ½ Libra de queso.

. 1 Litro de agua.

[pic 20]

En la carrera 1, frente a la universidad surcolombiana

[pic 21][pic 22]

[pic 23][pic 24]

[pic 25][pic 26]

[pic 27]

[pic 28]

Gana más de lo que invierte

Jornada continua de lunes a sábado, de 7:00 am – 6:00 pm

[pic 29][pic 30][pic 31][pic 32][pic 33][pic 34]

PRIMER PASO: Hervir el litro de agua con la mantequilla y la sal.

Es rentable, bueno porque se recoge lo producido.

[pic 35]

SEGUNDO PASO: Añadir la harina en el litro de agua y revolver hasta que la masa quede consistente.

[pic 36]

TERCER PASO: Empezamos a armar, moldear las arepas y le vamos agregando queso.

[pic 37]

CUARTO PASO: Ya armadas las arepas las ponemos a asar.

CONCLUSIONES

ESCUELA CLASICA:

1. Partimos del hecho de que a estos dos socios solo les interesa la oferta de su producto (la arepa), con el propósito de que todas las arepas producidas se venderán.  

2. El salario depende del precio de los ingredientes para elaborar el producto (la arepa), que a su vez depende de los costes de producción, los cuales dependen de la cantidad de trabajo necesario para producir la arepa; en otras palabras, el trabajo es la principal fuente, el origen, determinante del valor de la Arepa; valor trabajo es igual al desgates de energía  para producir la Arepa.

3. El valor de uso, si lo hay, ya que en este caso la Arepa, brinda la capacidad de satisfacer una necesidad al consumidor.

4. Si existe competencia, de una forma muy mínima pero esto influye bastante ya que la actividad económica (oferta de la arepa) se controla así misma, regulando y equilibrando  los precios de este producto.

5. Existe la división del trabajo, ya que en este proceso hay un señor que se encarga de la elaboración de la arepa y otro que las distribuye, las vende al público.

ESCUELA NEOCLASICA:

1. Con los neoclásicos podemos observar que pasamos de una teoría objetiva de valor trabajo a una teoría subjetiva de valor utilidad donde ya no es el trabajo  aplicado en la preparación y comercialización de la arepa, el que influye en los precios sino que  la utilidad marginal  es la que fija los precios de los bienes o servicios (arepa)  en el mercado dependiendo de sus capacidades para satisfacer las necesidades de las personas que las consumen.

...