Presidentes De Mexico

Pascual Ortiz Rubio (1930 – 1932)

En este período se creó la Escuela Secundaria (1929), el problema fue que tanto las oficiales y las privadas estaban fuera de la Normativa del Articulo 3º, ya que estas se establecieron después de la creación del mismo y se regían conforme a un decreto estando muchas de las privadas administradas por religiones.

Bassols cambió el decreto expedido en 1926 por un decreto revisado para escuelas secundarias privadas, el 6 de diciembre de 1931 que hacía extensivo el carácter laico de las primarias a las secundarias particulares, puesto que las oficiales ya lo eran. Este decreto revisado impulsó laicidad absoluta y vigilancia oficial a las escuelas secundarias privadas, con exclusión de elementos eclesiásticos, símbolos, imágenes y enseñanza religiosa. El secretario Bassols declaró terminantemente: “Cuanta escuela secundaria se incorpore al régimen oficial, habrá de ser laica, como lo es este régimen”.

El arzobispo de México ordenó de inmediato a los padres de familia que dejaran de enviar a sus hijos a los planteles laicos, pero en esta ocasión la enseñanza secundaria se había arraigado fuertemente y no sufrió deserción peligrosa. Por su parte, la unión de padres de familia también protestó con el viejo argumento de que los mayores pueden dar a sus hijos la educación que gusten, pero el reglamento se mantuvo firme como lo hizo el secretario.

Abelardo L. Rodríguez (interino) 1932-1934

la ley orgánica de la Universidad Autónoma de México, además de que inauguró el Palacio de Bellas Artes. Asimismo correspondió a Abelardo L. Rodríguez, expropiar el predio “La Bombilla”, para hacer un parque y monumento a Alvaro Obregón; instaurar la educación socialista y dictar la ley sobre monopolios.

Estableció la Nacional Financiera y amplió el período presidencial de cuatro a seis años de gestión. En 1943, fue electo gobernador del estado de Sonora, donde realizó importante labor educativa. Durante su gestión creó la Universidad del Estado y dio especial y fuerte impulso a la educación superior.

Lázaro Cárdenas 1934-1940

El tema de las reformas educativas es idóneo para favorecer el diálogo entre quienes se ocupan de la educación del presente y aquellos que incursionan por su ayer. Los primeros tienen como preocupación central cómo innovar el sistema educativo. Considerar procesos de transformación acontecidos tiempo atrás podría serles de utilidad para resolver los retos que se les presentan. El conocimiento de la trayectoria histórica de la educación es medio insustituible para idear y poner en práctica propuestas de cambio. Entre otras cosas, obliga a reconocer que la solución de los problemas educativos actuales exige sensibilidad hacia el pasado de las instituciones e ideas y de los sujetos que en ellas intervinieron.

La reforma que conmovió a México en la medianía de los años treinta resulta impar para reflexionar acerca de la naturaleza, los alcances y los límites de las iniciativas de cambio en los sistemas educativos de América Latina. Según sé, ésta fue la primera vez que el término la educacion socialista fue incluido en la constitución de un país latinoamericano. El que ello se produjera en la etapa conclusiva de la revolución mexicana lo vuelve aún más particular . Las acciones realizadas por el general Lázaro Cárdenas en favor del país y de sus “clases desposeídas” apresuraron el ritmo del tiempo mexicano, alteraron el cambiante pulso de la experiencia de los hombres y removieron expectativas de progreso, justicia, libertad e independencia surgidas desde décadas atrás. Dichas alteraciones se produjeron en un contexto internacional signado por el ascenso del fascismo y la germinación de la segunda guerra mundial.

Manuel Avila Camacho 1940-1946

Avila Camacho consigui tambien logros en el ramo de la educacion, muy en especial cuando el escritor Jaime torres bodet asumio la titularidad de la secretaria de educacion publica. Se deplego una amplia campaña en contra del analfabetismo (50% de la poblacion) con signos de tarea nacional. El sistema educativo habia entrado en crisis socialista. Gradualmente se llego al final de su gestacion ala reforma del Articulo constitucional que puso fin ala educacion socialista.(diciembre de 1946).

Miguel Alemán Valdés 1946-1952

Se reformó el artículo 3° de la Constitución, se emprendieron campañas para contrarrestar el analfabetismo, se crearon la Dirección General de Enseñanza Normal, el Instituto Nacional de Pedagogía, el Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura y el Colegio Técnico de Educación Superior e Investigación Científica. También se inauguraron las primeras instalaciones de la Ciudad Universitaria, sede principal de la máxima casa de estudios del país. Miguel Alemán se reunió en Chihuahua, en el Palacio de Gobierno, con el primer dirigente de la sección 42 del SNTE (Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación), Arnulfo Acosta Ochoa pidiendo la nivelación de salarios con los maestros federales. Fue un gran impulsor de la cultura en México y apoyó y auspició a grandes artistas en su momento como fueron David Alfaro Siqueiros, Octavio Paz, entre otros muchos notables artistas mexicanos.

Adolfo Ruíz Cortines 1952-1958

En 1957 se creó el Consejo Nacional Técnico de la Educación, para planificar la educación pública del país.

Durante este sexenio se desarrollo el movimiento Revolucionario del Magisterio encabezado por el Profr. Othon Salazar.

Se incremento los recursos económicos a instituciones de educación superior. Sin embargo “No hubo grandes avances educativos.”

Adolfo López Mateos 1958-1964

se distinguió por su preocupación por mejorar la educación pública, y la enseñanza del preescolar no fue la excepción. Los planteles aumentaron a 2324 en todo el país.

Como se puede apreciar, la historia tanto de la creación de los jardines de niños como de la Escuela Nacional de Educadoras, es relativamente reciente, tal vez a ello se debe la "invisibilidad" de los niños en edad preescolar, al hecho de que este nivel educativo nunca habìa sido obligatorio para ingresar a los estudios de primaria.

La reforma de la Educación Preescolar del sexenio estableció: protección de los párvulos en cuanto a salud, crecimiento, desarrollo físico e intelectual y formación moral; iniciación en el conocimiento y uso de los recursos naturales de la región en que habitaban; adaptación al ambiente social de la comunidad; adiestramiento manual e intelectual mediante labores y actividades practicas; estimulación de la expresión creativa del pequeño.

A la Educación Preescolar se

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