Psicologia

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Que reciben los niños institucionalizados en torno a esta explicación surgen algunas preguntas de la misma manera los niños de mayor probabilidad de producir por si mismo estimulos que compensan la falta de estímulos del ambiente autoestimulacion.determinando o son parte de la fuerza vigente a esta situación.

Cuando les escriben los niños evidentes y la profesora en tablas se comunican con los ancianos comprueban si las palabras son concretas levantan los papeles de lo dictado es una percepción y sensación hacia la motivación.

Afectando la persecución de los diversos periodos cuando van del autobús hacia la casa y el empieza a sacar la mano y el papa se duerme en el autobús y el papa comienza a preguntar que hay en los alrededores el le dice que hay arboles y hojas se da la conciencia de memoria en el aprendizaje en lo cual pude ser generalizado por la edad del niño.

Después el camina hacia la abuela y mojamè se esconde y pide tocarle la cara a la niña para identificarla aquí se da la emoción, la percepción y la sensación táctil en lo cual manifiesta las diferentes formas cotidianas llegando una composición frente a la realidad por vías de fuerzas hacia una interacción de conjuntos sociales que se encuentran en momentos de terminados se entiende aquí como actores sociales que frente a una situación especifica de una fuerza vigente a determinada. Cuando va a la escuela los niños invidente los profesores les habla y ellos copian en sus tablas se explica el desarrollo psicológico de la memoria.

Nolvis perea

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