Revisión Y Discusión De Los Principios Del Nuevo Modelo Educativo Y Su Significado Para Los Estudiantes Y La Institución.

Revisión y discusión de los principios del nuevo modelo educativo y su significado para los estudiantes y la institución.

A partir de la aprobación de la nueva constitución de la república bolivariana de Venezuela (CRBV), también se inicia la construcción de un nuevo modelo educativo perfectamente delineado en el texto constitucional, que consagra una educación con valores tales como: la inclusión, el protagonismo, la participación, igualdad de condiciones, oportunidades, de calidad e integral y se reconoce la educación como un derecho humano y por ende democrática, gratuita y solidaria. Estos valores están recogidos en los artículos 102º y 103º, y son un mandato constitucional. En la CRBV la educación es uno de los procesos que permiten alcanzar los fines esenciales del estado, entre otros: el desarrollo de la persona, el respeto o su dignidad, la construcción de una sociedad justa y el cumplimiento de la constitución. Se trata pues de un modelo que sirva en la construcción de un (a) ciudadano (a) consiente de sus deberes y derechos, que la nación tenga no solo un determinado número de estudiantes, sino que contar con ciudadanos (as) que respondan a la constitución, y consustanciados con la realidad de su localidad, comunidad o región.

EL Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía, es una invitación a conocer el Proyecto Nacional, pretende insertar a los estudiantes en una dinámica de búsqueda y construcción de saberes respecto a las líneas estratégicas del Proyecto Nacional de Simón Bolívar, en una dinámica que entiende el aprendizaje como una forma más de la participación democrática y una herramienta para la construcción de una soberanía cognitiva. Se propone la discusión y la reflexión acerca de Plan Nacional Simón Bolívar, a partir de una diversidad de temas desde unas perspectivas retrospectivas y críticas que impulsan el conocimiento y reflexión acerca de la realidad Venezolana presente y pasada.

Los principios del nuevo modelo educativo son los siguientes:

Ética Bolivariana: Practica Humanista de los sujetos políticos que están comprometidos en la teoría y la acción con el ideal bolivariano, con la justicia social, con el cambio de la sociedad socialista, con el socialismo, consustanciados con los valores de honradez, responsabilidad, solidaridad y autoridad.

 Democracia: Eje fundamental de las acciones educativas y sociales, se asume que todos los miembros de la comunidad universitaria tienen el derecho de participar en la toma de decisiones sin discriminación, ni restricciones.

 Ciudadanía: Fomenta la construcción de una modelo de vida individual y colectivo basado en la justicia, la democracia y la solidaridad.

 Universalización: Responde a la libertad de pensamiento transdisciplinario y planetario de la acciones académicas de la institución.

 Municipalización: Se refiere al compromiso que tiene la institución de dar respuesta social a las demandas del contexto de las com…

Revisión Crítica de la profesión y el Diseño Curricular Planteado:

El Gobierno Nacional desde 1999 ha buscado la construcción y la dirección política, intelectual, cultural y moral del pueblo revolucionario y bolivariano, como criterio sustantivo de la educación emancipadora venezolana contribuyendo cada día con el desafío de lograr la meta y el destino q nos une: “El Socialismo Bolivariano”.

En Venezuela se está logrando este objetivo, con la victoria, relegitimización, restablecimiento y consolidación del presidente Hugo Chávez Frías al frente y se ha iniciado la transformación del estado y las instituciones educativas.

El 28 de Junio del 2004, se inicia el Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras (P.N.F.E) a nivel nacional con una concepción curricular que innova y se organizaba alternativamente frente a los planes de formación profesional para educadores en Venezuela.

Con una formación profesional desarticulada de la realidad, desestructurada por la especialización del conocimiento, dividida en pedagógicos que forman especialistas que ni son pedagogos ni son especialistas y universidades que forman investigadores que ni saben investigar ni están en las aulas de clases de las escuelas así se formó en la IV República capitalista dependiente a los educadores para una escuela que debía reproducir la dependencia y el control.

El P.N.F.E logro concretar un diseño curricular orientado a formar educadores para romper con la tradición de formación docente en el país. Se construyó un currículo con coherencia conceptual y metodológica, se organizó una estructura de apoyo con materiales de consulta y con orientaciones acerca de las formas para su desarrollo curricular.

Sin embargo como programa curricular flexible, está abierto a cambios, sugerencias, innovaciones y se encuentra en pleno proceso de transformación, a medida que se ha ido dando la práctica, se han observado fortalezas y debilidades que se ahondaran en la presente investigación.

El objetivo principal que el autor sustentara en este trabajo es:

Realizar un análisis crítico del currículo del P.N.F.E en la aldea Universitaria Rafael Arévalo Gonzales del Municipio Páez del estado Miranda.

Potencialidades, de forma integral e integrando las necesidades de su ambiente escolar y de la comunidad a sus aprendizajes, en correspondencia con los ámbitos particulares de la diversidad geográfica de la nación.

Pretende fortalecer la sinergia institucional y la participación comunitaria, con el objetivo de fomentar una sociedad participativa donde se democraticen los saberes con pertinencia social y sentido de arraigo, que impulsen la municipalización y promuevan el desarrollo endógeno sustentable de cada región, elementos estos expresados en la Carta Magna. De igual modo, este programa responde a las líneas del Plan de Desarrollo Económico y Social de la nación tomando en cuenta cada uno de sus equilibrios: Social, económico, territorial, político e internacional.

Desde su diseño curricular brinda la oportunidad de formar al nuevo educador que necesita la República Bolivariana de Venezuela, a partir de una concepción del mundo humanista bolivariana, con un enfoque socio-histórico, donde el sujeto que aprende es un ser social, protagonista de la reconstrucción y construcción de su conocimiento, que busca soluciones a los problemas de su entorno. Es en ese devenir, practica-teoría, donde se logra la relación entre el saber, el hacer y el convivir, en un continuo de acción y contraste.

Tiene una concepción curricular abierta y flexible que considera y permite su constante enriquecimiento en la interacción de la local, regional, nacional e internacional,

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