Secundaria En Los Estados Unidos De Norteamérica.

Historia de la Educación Norteamericana Empezó como escuela para muchachos, pero pronto admitió jovencitas. Actualmente debería ser una escuela general y para la vida de toda la juventud norteamericana.

La educación secundaria es un término de la historia de la educación norteamericana vasto alcance que abarca las escuelas particulares y públicas para la enseñanza de los adolescentes. Entre ellas hay academias militares, escuelas preparatorias caras y selectas y numerosas academias y secundarias controladas por la Iglesia. Antiguamente, y todavía hoy en muchos países, sólo se llamaban escuelas secundarias aquellas secundarias generalmente dedicadas a un sector selecto de las clases superiores únicamente. Bache secundarias preparan para aprender una profesión y es única instrucción secundaria

La secundaria norteamericana tuvo muchas características que la distinguieron de las escuelas europeas de este tipo. La principal de ellas consistía en su relación con la escuela común. Pero la escuela común fue básica porque les proporcionaba alumnos. Desde un principio la escuela secundaria norteamericana fue una escuela común superior, pero a medida que transcurrió el tiempo fue quedando bajo el control de los colegios.1890 la inscripción de los alumnos promedio inferior a un centenar por cada escuela poca población asisia a ella.1930 una gran numero de población asistía a ella Fuerzas educativas y económicas

Otra Puerta Abierta En muchas partes del mundo civilizado y hasta tiempos recientes, las escuelas secundarias eran para muchachos solamente y aun para los que pertenecían a las clases acomodadas, nobles, profesionales u oficiales. Razón para ampliar la educación fue la difusión de las escuelas elementales.1890 expansión y mayores cambios 10 veces más secundarias y 30 veces más alumnos.

Las primeras escuelas secundarias surgieron de tres maneras : mediante su establecimiento según un plan definido; mediante la transformación de una academia en una secundaria pública y mediante el desarrollo paulatino del trabajo superior en las escuelas primarias hasta que llegó a formarse una organización aparte. Estas materias eran enseñadas en la mayoría de las academias y muchos maestros las habían estudiado. Otras pudieron añadirse hasta que se estuvo en condiciones de ofrecer un año completo de estudios superiores. Luego se propusieron dos años en un aula separada y que empleaban el tiempo completo de un maestro. Finalmente se creó el curso completo de estudios. Las secundarias más completas y mejor equipadas formadas de acuerdo a planes y programas elaborados con anticipación. Boston 1821, Filadelfia 1838 y Chicago 1856

Las Escuelas Secundarias uniformes El movimiento para reorganizar grandes áreas del sistema educativo dio una nueva respuesta a la pregunta sobre el carácter de la escuela secundaria. El movimiento iniciado para dar carácter de uniforme a las pre­paratorias fue un paso en esta reorganización y él siguiente fue el empeño en definir las relaciones entre las escuelas elementales, las secundarias y las de estudios superiores y para estrechar los lazos entre estas instituciones. El deseo de lograr esta vinculación fue una de las razones que dieron lugar a la "junior high" (o intermedia entre la primaria y la secundaria) y al colegio llamado también "júnior" o escuela semi superior en que se cursan solamente los dos primeros años de estudios superiores. En tal caso la educación secundaria proseguiría desde los doce a los veinte años de edad. En el Capítulo XV, al tratar de las "escuelas secundarias de último modelo", volveremos a hablar de los movimientos que hicieron posible la creación de secundarias y colegios de tipo "júnior".

Estas definiciones pusieron de manifiesto las diferencias entre la educación de los niños, de los jóvenes y de los hombres y mujeres maduros. Evidentemente la serie de los tres tipos de escuelas dejaba ver las lagunas existentes en la educación por debajo y por encima de la institución intermedia. Se necesitaba tender un puente entre la escuela primaria y la secundaria que hiciera la transición más fácil. Para este fin fue creada la "júnior highschool". Por entonces (en 1910 o 1920) el público había llegado a la convicción de que el mayor número po­sible de niños debía cursar estudios secundarios y por ello se precisaba ese puente. En el extremo superior de la escuela secundaria se propuso una solución diferente. Se creía que muchos graduados de secundaria no debían cursar los cuatro años de estudios de colegio pero que podrían beneficiarse de un curso de dos años de estudios superiores. Era en ese punto cuando se requería una enseñanza que preparase a los jóvenes para una ocupación o completaran dos años de estudios liberales. Esto indicaba la necesidad del colegio "júnior".

La escuela secundaria norteamericana, a diferencia de la europea, es también una escuela secundaria, es decir: no está destinada solamente a las clases privilegiadas. Su historia puede dividirse en dos períodos tomando al año 1890 como el punto de división. Durante el primer período, las escuelas que poseían los medios necesarios hicieron gran hincapié en la labor preparatoria para el colegio o bien intentaron convertirse en colegios del pueblo. La secundaria norteamericana ha podido conservarse como escuela común gracias al apoyo de la numerosa clase media y

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