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TALLER “ACERCA DE LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES, COMO DISCIPLINA AUTÓNOMA”.


Enviado por   •  12 de Abril de 2016  •  Tarea  •  746 Palabras (3 Páginas)  •  428 Visitas

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TALLER “ACERCA DE LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES, COMO DISCIPLINA AUTÓNOMA”. ADURIZ

Teniendo en cuenta la lectura del documento relacionado con el posicionamiento de la didáctica de las ciencias naturales como disciplina autónoma, resuelve las siguientes actividades y preguntas:

  1. Elabora un cuadro comparativo de las etapas que definen la evolución de la didáctica de las ciencias en el mundo educativo. En este cuadro debe mostrarse los avances sustanciales de esta disciplina.

ETAPAS

ADISCIPLINAR

TECNOLOGICA

PROTODISCIPLINAR

DISCIPLINA EMERGENTE

DISCPLINA CONSOLIDADA

Epistemologicos

EL comienzo de la construcción conceptual aceptada de la didáctica de las ciencias fue reconstruida u originada por esta etapa en la cual se conceptualiza primordialmente La disparidad de estas producciones y la falta de conexión entre sus autores nos

permiten sostener la inexistencia de la didáctica de las ciencias como campo de problemas

y como cuerpo internacional de investigadores. Su definición del positivismo lógica ¡variaba! mucho

positivismo lógico

(casi no tiene;

se cita a Kuhn)

epistemologías

postkuhnianas

epistemologías

actuales;

epistemología escolar

Psicopedagógicos

variados

(pedagogía activa)

neo conductismo

teoría de la instrucción

de Bruner

modelos de Piaget

y de Ausubel

modelos cognitivos

y constructivistas

modelos

constructivistas

Empíricos

no hay investigación

empírica

investigación evaluativa

(cuantitativa); no hay

investigación básica

cuantitativa y

cualitativa; centrada

en el aprendizaje

mayormente cualitativa;

investigación sobre

enseñanza, aprendizaje

y contenidos

casi exclusivamente

cualitativa; paradigma

metodológico

constructivista

  1. Menciona los tres registros teóricos y los aportes respectivos a la consolidación de la didáctica de las ciencias

Los registros teóricos actuales se encuentran redirigidos por la ciencia y marcados por grados crecientes de la integración los cuales son:

Epistemológicos

Psicológico

Pedagógico

Descrita por Martinand, 1987; Adúriz-Bravo, 1999/2000. De ellos surge una genuina perspectiva didáctica independiente, cada vez menos deudora de las fuentes externas. Esta alta especificidad epistemológica es la que permite a la didáctica de las ciencias constituirse como comunidad académica y ser reconocida desde el exterior.

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