TEORIAS CONTEMPORANEAS EN LA EDUCACION MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION CON

ESCUELA TRADICIONAL

ESCUELA NUEVA

PAPEL DEL DOCENTE

El docente es una figura autoritaria, una de sus principales herramientas es el uso de la narración.

El docente funge principalmente como guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje, retomando las experiencias de los alumnos.

Las estrategias utilizadas son variadas como el uso de juegos e incentivos que motiven al alumno.

DISPOSICIÓN Y EQUIPAMIENTO DEL AULA

Se ofrece una relación unidireccional.

Los conocimientos que se ofrecen son de memorización y repetición, además la forma de enseñanza no se adecua a las necesidades de cada alumno, se imparte de manera general a todos.

Existe una relación bidireccional que permite una retroalimentación y al mismo la construcción de nuevos conocimientos a partir de las experiencias de los alumnos.

Se toma en cuenta la diversidad que existe dentro del aula para  un mejor aprovechamiento.

PAPEL DEL ALUMNO

El papel del alumno se caracteriza por ser pasivo al tener poca participación o ninguna dentro del aula de clases y por siempre ser receptor de lo que el docente comunica.

Los alumnos se convierten en sujetos activos e innovadores dentro de la construcción del propio conocimiento, a través de sus experiencias.

ESCUELA TRADICIONAL

ESCUELA NUEVA

METODOLOGÍA EMPLEADA

• La escuela dirige y transmite saberes específicos.

• El aprendizaje tiene carácter acumulativo, sucesivo y continuo.

• El profesor educa, el estudiante es educado.

• Los contenidos curriculares están constituidos por las normas socialmente aceptadas.

• Exposición oral y visual del maestro de manera reiterada y severa para garantizar el aprendizaje.

• La acción como condición y garantía del aprendizaje.

• Se aprende haciendo.

• El niño es el elemento central del proceso educativo.

• Los programas y métodos se forman a partir de las necesidades e intereses de los niños.

• La escuela debe preparar para la vida.

MATERIALES QUE UTILIZAN

• Los materiales que se les presentaban eran realmente limitados, pues buscaban ser tan sencillas y reales que el conocimiento resultaba limitado, y al presentarlo en reiteradas ocasiones se memorizaba y de ese modo se garantizaba el aprendizaje.

• Los materiales buscan ser novedosos y adecuados para cada etapa de la infancia, esto permite que los niños puedan manipularlos y experimentar a través de los sentidos, garantizando así el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades individuales.

CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA

• Transmite saberes específicos y valoraciones aceptadas por la sociedad en la que están inmersos.

• La escuela es la institución básica, primaria e insustituible de la sociedad.

• Se busca formar ciudadanos de acuerdo a los objetivos que persigue el estado.

• La escuela debe preparar para la vida, por lo que la enseñanza no puede estar limitada a situaciones que solo pueden desarrollarse dentro del aula.

• Se busca desarrollar en el alumno competencias que le sean útiles fuere de la institución y en su vida cotidiana.

ROL DEL DOCENTE

• “Magisteriocentrismo” hace referencia a que el docente es el monarca absoluto; es un dios, él tiene la palabra, él expresa, tiene autoridad, él dispone, él domina, él oprime.

• El maestro es la base y condición del éxito de la educación.

• A él le corresponde organizar, asilar y elaborar los contenidos que han de ser aprendidos.

• Es un guía que va a motivar a los niños en el aprendizaje y debe respetar la individualidad de cada uno.

• Estimula a los alumnos con experiencias variadas ricas y que siempre sean nuevas incluso para el docente.

• El docente debe conocer muy bien las cosas que enseña y sobretodo debe respetar el ritmo de cada alumno.

ROL DEL ALUMNO

• El niño no aparece nunca con sus particularidades e historia propia.

• Es un receptor-pasivo del conocimiento.

• Es el principal actor en el proceso de aprendizaje.

• El conocimiento parte de sus experiencias.

APORTACIONES DE ALGUNOS REPRESENTANTES

J. Amos Comenius (Republica Checa)

Dewey ( EE.UU.)

• Los grupos deben ser homogéneos.

• Considerado el padre de la Didáctica

• Elaboró todo un sistema educativo integral e igualitario.

• Fortalecer el desarrollo educativo en términos de animación, necesidades e intereses de los niños.

Durkheim (Francia)

J. H. Pastelozzi (Suecia)

• Toda educación consiste en imponer modos de ver, de pensar y de actuar.

• El método de enseñanza debe ser adaptado al desarrollo natural del niño.

San Ignacio de Loyola (España)

Ellen Key (Suecia)

• Pedagogía Eclesiástica 1832 antecedente de la pedagogía tradicional.

• Educación progresista: sistema de enseñanza basado en las necesidades del niño.