TEORIAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÓN
Enviado por luisoscar1305 • 3 de Marzo de 2014 • 5.327 Palabras (22 Páginas) • 701 Visitas
ENSAYO “TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN”
ALUMNO:
LUIS OSCAR CRUZ MORLAES
MAESTRIA EN DOCENCIA
TUTORA:
DRA. GUADALUPE CORTÉS TOLEDO
UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MEXICO
DICIEMBRE DE 2013
INDICE
ÍNDICE……………………………………………………………………………………….. 2
RESUMEN…………………………………………………………………………………… 3
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………. 4
DESARROLLOO………………………………………………………………………….. 5
ESCUELA TRADICIONAL…………………………………………….………………. 5
ESCUELA NUEVA……………………………………………………………………….. 7
EL PARADIGMA CONDUCTISTA……………………….……………….……….. 9
EL PARADIGMA HUMANISTA…………………………………………….……… 13
EL PARADIGMA COGNOSCITIVISTA EN LA EDUCACIÓN………..……16
EL CONSTRUCTIVISMO……………………………………………………………. 18
CONCLUSIONES……………………………………………………..………………… 21
BIBLIOGRAFIA………………………………………………………..………………… 24
“El fin primordial de la EDUCACIÓN es: formar hombres capaces de hacer cosas nuevas, y no de repetir simplemente lo que las otras generaciones han hecho; formar individuos que sean creadores, inventores y descubridores, así sea en lo grande o en lo pequeño. Es necesario... desarrollar el espíritu experimental de los alumnos.”
Jean Piaget
RESUMEN
La lectura analítica y crítica de los textos básicos que se analizaron durante el desarrollo de la asignatura de Teorías Contemporáneas en Educación, me permitirá tener un panorama general significativo de dichas teorías a fin de identificar sus principales postulados y enfoques. Lo que me dará pie a acceder a un proceso de reflexión constante de la práctica docente, obteniendo herramientas teórico-metodológicas y filosóficas para lograr una mejor comprensión de la práctica educativa.
INTRODUCCIÓN
La problemática de la educación como un quehacer ético en la actualidad, debe representar a la práctica educativa y a toda persona que esté involucrada en este proceso, reflexionando en ello desde una perspectiva filosófica. La educación se vuelve cada vez más un sistema mecanizado y sin compromisos sociales ni humanos.
El contenido del presente trabajo consiste en abordar la práctica educativa desde un punto de vista filosófico, por lo que el análisis de las Teorías contemporáneas de la Educación, nos permitirá analizar las características de las diferentes escuelas que se han desarrollado a lo largo de la historia de la educación, así mismo, identificaré los pros y contras de cada una de ellas, y cuales características podre tomar para aplicarlas en mi práctica docente y poder entender las etapas de desarrollo de las personas con quien trabajamos, en éste caso con mis alumnos y así lograr en ellos un verdadero aprendizaje significativo, e integrarlos al estudio por convicción.
DESARROLLO
ESCUELA TRADICIONAL
La Escuela tradicional surge en la burguesía y como expresión de modernidad en el siglo XVII en Europa, la finalidad de la escuela era la conservación del orden de las cosas, y para ello el profesor debía asumir el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimientos, también es quien exige la disciplina y la obediencia a sus alumnos, apropiándose de una imagen impositiva y autoritaria.
Esta Escuela es calificada memorística, pasiva e uniformadora. La Escuela Tradicional, ve al niño como un ser desprovisto de conocimientos y experiencia y la finalidad principal en la educación de ésta época es formar la razón intelectual y moral.
El objetivo de La Escuela Tradicional es poner al alumno en contacto con las grandes realizaciones de la humanidad, consiste en poner ciertas disposiciones del cuerpo y de la mente, de tal manera que se facilite el camino para encontrarse con los modelos ya establecidos.
CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL
• Los libros eran la fuente del saber.
• Una de sus principales características es la relación autoridad-obediencia.
• Los programas y contenidos son conformados de acuerdo a la historia y estructura de los conocimientos ya establecidos en diversas áreas del saber.
• La estrategia metodológica es el discurso expositivo del profesor con procedimientos casi siempre verbales.
• El aprendizaje se reduce a repetir y memorizar.
EL ROL DEL DOCENTE
El profesor es la autoridad principal en el ámbito escolar y representante del mundo exterior y se conceptualiza como el especialista del proceso enseñanza aprendizaje.
EL ROL DEL ALUMNO
El alumno es influenciado de tal manera por los profesores, que la mayoría de las veces se pierde en un grupo, no existiendo ni la diversidad en el aula, ni la individualidad. Está inmerso en un mundo de leyes que no puede debatir puesto que es la iniciación a un mundo moral. Si el alumno transgrede las reglas establecidas entonces obtiene un castigo.
“Los medios empleados para acrecentar la eficacia son la sanciones, recompensas para os buenos, la cruz o el cuadro de honor los testimonios semanales de satisfacción, las inmunidades, o simplemente las notas de mérito; castigos para los malos: la puesta de rodillas, símbolo de humillación, el bonete del burro, signo de animalidad, las tareas adicionales de castigo, la retención pos penitencia, las copias, las vueltas al patio,
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