Teorias Contemporaneas De La Educacion

Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.

Benjamín Franklin

"Teorías contemporáneas en educación"

La génesis del aprendizaje ha sido tratada desde diferentes corrientes filosóficas, epistemológicas y psicológicas, cuyos principios pueden ser útiles en el terreno educativo en la medida en que se identifican las necesidades, sin embargo no todas las investigaciones se hicieron con un fin educativo, y aunque poco a poco fueron desglosándose una de otra, las teorías más acertadas vinculadas al aprendizaje nos dan pauta para comprender como ocurre el aprendizaje dentro de las mentes de los individuos vistos como sujetos pensantes y como alumnos.

Cabe mencionar que al hablar de teorías contemporáneas implica tener una actitud crítica para determinar cuáles son las que pudieran favorecer la práctica docente, y por lo tanto, la educación actual, porque los tiempos van demandando nuevas tendencias quizás el tradicionalismo tuvó sus buenas implicaciones hace ya varios años, sin embargo hoy debiera ser nula, pues la globalización, visto como un fenómeno de carácter social que ha modificado las perspectivas educativas , anteriormente el alumno era visto como un almacén, en otras palabras un tabula rasa, en donde se descargaban todos los conocimientos que el maestro, único conocedor, debía descargar sobre ellos, pero en la actualidad, las exigencias son diferentes, con la aparición y acceso a la tecnología, las revoluciones sociales que se han dado, los roles dentro de la familia y la sociedad se han visto modificados, razón por la cual las corrientes educativas que permiten modificar los enigmas sobre como aprender los estudiantes.

Si hablamos de las principales corrientes desde el tradicionalismo, la escuela nueva, la escuela humanista, el conductismo, el cognoscitivismo, la teoría psicogénica de Piaget, el constructivismo, el aprendizaje basado en problemas de Barrows, la teoría sociocultural de Vigostky hasta la programación neurolingüística, podemos denotar el cambio progresivo que ha teniendo la educación a lo largo de la historia, el aprendizaje visto desde diferentes paradigmas que van proponiendo conceptos, postulados, estrategias y demás factores esenciales para comprender y desarrollar el aprendizaje de los alumnos.

Como ya mencionaba anteriormente, la sociedad actual requiere de individuos que desarrollen las competencias necesarias para una vida en sociedad, por consiguiente, las teorías que mejor se adaptan a estas necesidades, por un lado si hablamos de lo que debiera ser, son en primera instancia el humanismo, pues hay que considerar que n el proceso enseñanza-aprendizaje se debe contemplar que se trabaja con humanos, que tienen necesidades similares y diferentes a la vez, y que tienen un fin último, la autorrealización y para llegar a este nivel de desarrollo, se deben satisfacer aquellas necesidades que ofrece Abraham Maslow en su pirámide, señalaba que "la meta de la educación es la autorrealización de la persona, el ser humano pleno, el desarrollo de la mayor altura que la especie humana puede alcanzar…" esto se ve como algo difícil de alcanzar dicen que muy pocos logran esa meta, y bueno para citar un ejemplo de cómo influye la satisfacción de esas necesidades tenemos que aunque pareciera que los tiempos de pobreza no son tan consistentes, aún existen niños que asisten a la escuela sin comer, y con ese hecho tenemos para que el niño tenga una limitante para aprender, con ellos se supone que el alumno debe descubrir que es lo que quiere hacer y de ahí que se organicen los grupos de acuerdo a sus intereses, ese aspecto desde mi perspectiva es muy importante, pues contadas veces experimentamos o vemos como ciertas personas no descubren sus talentos y se enfrascan en estudiar algo que a todos les gusta menos a quien debiera, por lo tanto, una de las ventajas de esta teoría es que si se aplica en la educación, tendremos niños o personas satisfechas con lo que hacen, sin dejar de lado que somos humanos, por lo cual en la relación maestro-alumno debe haber empatía.

Por otro lado el constructivismo, es una de las grandes teorías que permiten la aparición de otras nuevas y propositivas ideas, pero que a partir de ella, de acuerdo a los planes y programas de estudio podemos percibir, que los principales postulados se han incluido en ellos al establecer los estándares que deben alcanzar y/o lograr los estudiantes en determinado nivel educativo, ahora se busca que el alumno construya y reconstruya su conocimiento con el apoyo de variados recursos, el maestro dejo se ser el expositor de conocimientos, el alumno es capaz de proponer, y quizás esto no se ha logrado en su totalidad por un gran número de circunstancias que inhiben el proceso, desde mi experiencia, con gran entusiasmo puedo afirmar que el constructivismo es una teoría fenomenal, que aterrizada al campo educativo arrojarían resultados sorprendentes, pero es demasiado codicioso pensar en que cada acto que realice una persona debe implicar una serie de procesos llevados a cabos en la mente en donde posiblemente la interacción con otros pueda beneficiar al aprendizaje, y de la mano podemos encontrar a la teoría sociocultural de Vygotsky, que supone que el individuo aprende mediante la interacción usando como herramienta la comunicación (lenguaje), idea opuesta a la de Piaget, este autor propone que el niño aprende de manera individual en estrecha relación con el objeto, para aprender el sujeto requiere interactuar directamente con lo que desea conocer, y exactamente es lo que ocurre, principalmente en preescolar, el principal recurso de aprendizaje que emplean los niños son los objetos presentes en su entorno.

Y en relación al constructivismo, se desprenden algunas ideas que retoma el aprendizaje basado en problemas, en donde se pretende que los alumnos empleen su pensamiento crítico para resolver problemas reales, que impliquen un reto cognitivo, en donde se destaquen las competencias

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