TEORIAS CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACION

TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN

L.I GUILLERMINA REYES JUÁREZ

Podemos decir que la educación, es un proceso mediante el cual los seres humanos desarrollan habilidades, capacidades, actitudes y valores, que le permiten relacionarse, en primer instancia de forma social, pues da apertura a la capacidad cognoscente que le permite crear brechas en ámbitos de diversa índole, en segundo lugar, dicho proceso le permite acceder al campo laboral o desempeñarse en alguna actividad, que le obliga ( con base a una disciplina) a tener el conocimiento global y particular de la misma, es decir, adquirir, desarrollar y consolidar el conocimiento, transformado en aprendizaje; mismo que al ser transferido a un hecho real y práctico se convierte en un aprendizaje significativo. ¿Pero cómo debe ser ese proceso educativo de enseñanza-aprendizaje para que se cumpla con los antes mencionado?

Dado que el aprendizaje es un proceso complejo, a lo largo de la historia las formas de proporcionar y obtener conocimientos han sido caso de estudio de vital importancia, teniendo contribuciones de diversas disciplinas como la psicología, sociología, filosofía, medicina y otras áreas del saber, que en su conjunto han generado numerosas interpretaciones y teorías de cómo se efectúa realmente, coadyuvado al enriquecimiento de la pedagogía, derivando de ello la formulación de teorías que guían y pautan las formas de enseñar y aprender como lo es el conductismo, cognitivismo, humanismo, constructivismo, la programación neurolingüística por mencionar algunas, que, aunque desde diferentes enfoques, cada una trata de explicar cómo el ser humano adquiere el conocimiento y aprende a lo largo de su vida; sin embargo se puede decir que no hay una teoría que abarque todo el conocimiento acumulado hasta hoy en día.

En la actualidad han trascendido, tanto la diversidad de concepciones, como sus aplicaciones prácticas, y lo podemos corroborar en las aulas de los diferentes niveles educativos, en las que podemos observar, que, aunque muchas veces de manera consciente y otras por espontaneidad o desconocimiento, los profesores emplean indistintamente los modelos y teorías de enseñanza y aprendizaje, dependiendo de su estilo particular o bien del estilo de educación que recibieron.

Dentro de los salones de clase cotidianamente podemos ver el empleo de las siguientes teorías:

Conductismo, en el que generalmente un profesor emplea algún tipo de estímulo o motivación para obtener una respuesta determinada del alumno; se siguen dando los puntos extras a los alumnos que mejor trabajan en clase o tienen ciertos privilegios en comparación con el resto del grupo. También podemos ver que el ambiente influye en la respuesta del estudiante, a veces los estudiantes transmiten aquello que consideran a tono con los criterios de sus compañeros y del profesor; mientras que se limitan a mencionar o callar lo que consideran discordante en la clase. La imitación es otra presencia del conductismo, particularmente cuando el alumno comienza a imitar en sus respuestas y comportamiento el estilo de algún compañero o profesor que admiran; además de emplear la técnica de reforzamiento sobre algún determinado tema que se considera esencial.

El Cognitivismo, que aportó conceptos importantes como el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje significativo, entre otros; también lo vemos reflejado en el aula, cuando los alumnos exponen el contenido de algún tema específico y dan ejemplos en base a situaciones reales o bien en las experiencias de aprendizaje que el alumno adquiere cuando realiza experimentos por ejemplo una clase de química o biología; en el uso de las estrategias que utilizan los maestros en relación a los mapas conceptuales, resúmenes, analogías, redes semánticas e interrogantes, aplicadas de manera cotidiana. Además de ser aplicado en la nueva forma de evaluar promoviendo la retroalimentación continua y dejando de lado los exámenes,

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