Teorias Curriculares y Teoria Técnica

INDICE

Teorias Curriculares y Teoria Técnica…………………………………………………………… 1

Teoria Práctica Y Teoria Critica ……………………………………………. …………………….2

El Modelo Academicista Y Modelo Conductista………………………………………………….3

Curriculum Formal Y Curriculum Real…………………………………………………………….4

Curriculum Oculto O Informal Y Posturas Alternativas…………………………………………..5

Conclusiones…………………………………………………………………………………………6

Recomendaciones…………………………………………………………….................................7

E-grafias …. …………………………………………………………………………………………..8

INTRODUCCION

Las teorias sobre el curriculum evolucionan y cambian como lo hace la práctica curricular ninguna teoria ni práctica proporciona un punto de referencia estable considera a la sociedad y a la cultura como una trama externa a la escolarizacion y al curriculum como un contexto caracterizado por las necesidades y los objetivos sociales Tambien considera la sociedad y la cultura  como un tipo de sustrato pero adopta un punto de vista mas activo acerca del papel de la educacion de las escuelas y de los profesores en su contribucion a la sociedad y a la cultura mediante el desarrollo de personas Si se desea fundamentar una propuesta de un diseño curricular problematizador el problema central de la teoria del curriculum debe ser entendido como el doble problema de las relaciones entre la teoria y la practica este modelo pedagógico se caracteriza por estar centrado en la enseñanza más que en el aprendizaje es decir es más importante que el alumno sea capaz de repetir lo dicho por el docente que su capacidad de comprender los problemas surgidos a raiz del aumento en el numero de alumnos y alumnas posibilitaron la instalacion de conductismo, se comenzaron a elaborar materiales didacticos estandarizados que pretendian evaluar por igual a todos los estudiantes se refiere a la planeación del proceso de enseñanza aprendizaje con sus correspondientes finalidades y condiciones académico administrativas puesta en práctica del currículum formal con las inevitables y necesarias modificaciones que requiere la contrastación y ajuste entre un plan curricular y la realidad del aula se caracteriza por las innumerables creencias y valores trasmitidos tácitamente a través de las relaciones sociales y las rutinas que caracterizan la experiencia escolar el currículum es un término difuso, y polisémico, difícil de teorizar autores como Ángel Díaz Barriga prefieren nombrar a la teoría curricular como conceptualización curricular.

TEORIAS CURRICULARES

Las teorias sobre el curriculum evolucionan y cambian como lo hace la práctica curricular ninguna teoria ni práctica proporciona un punto de referencia estable para el estudio del curriculum diversos autores entre ellos propio Kemmis Sacristán Lundgren, Stenhouse y otros han hecho una diferencia entre la teoria tecnica del curriculum la teoria practica y teoria critica del curriculum estos tres enfoques teoricos difieren sustantivamente en la manera de entender la ubicación cultural y social de la educación y de la escolarización, espectos que son centrales en las reflexiones e investigaciones que se han hecho en torno al curriculum en este ultimo siglo.[pic 1]

TEORIA TÉCNICA

El curriculum considera a la sociedad y a la cultura como una trama externa a la escolarizacion y al curriculum como un contexto caracterizado por las necesidades y los objetivos sociales deseados a los que la educacion por las necesidades y los objetivos sociales debe responder esas necesidades y desarrollando programas con el fin fe alcanzar los propositos y los objetivos de la sociedad normalmente por algun grupo a veces articulados por las burocracias estatales y en ocasiones decididos por una tecnologia de evaluacion de necesidades una forma de estudio orientado al descubrimiento de lo que los miembros de una comunidad creen que son las necesidades educativas a las que las escuelas deben responder la principal caracteristica es la que racionaliza los fundamentos del curriculum. [pic 2]

TEORIA,PRÁCTICA

Tambien considera la sociedad y la cultura  como un tipo de sustrato pero adopta un punto de vista mas activo acerca del papel de la educacion de las escuelas y de los profesores en su contribucion a la sociedad y a la cultura mediante el desarrollo de personas educadas capaces de pensar de manera critica actuar en forma sensata y asi sucesivamente de los valores y desiciones educativos de los profesores la teoria practica del curriculum trata de informar sobre el juicio de los profesores y de otros miembros activos a la sociedad y de la cultura como aquellas personas que intentan actuar correcta y sensatamente en las situaciones practicas en las que ellas mismas se encuentran,se basan en un punto de vista liberal de la sociedad en donde los sujetos efectuan decisiones morales y actuan de acuerdo con sus consiencias y sus mejores juicios adoptando esta respectiva en la que todo el mundo puede de hecho elegir como actuar.[pic 3]

TEORIA CRITICA

Si se desea fundamentar una propuesta de un diseño curricular problematizador el problema central de la teoria del curriculum debe ser entendido como el doble problema de las relaciones entre la teoria y la practica por un lado y el de las relaciones entre educacion y sociedad por otro estas relaciones han sido interpretadas y planteadas de diferentes modos escogido por los miembros de una sociedad para representar sus estructuras internas de generacion en generacion a traves del proceso de educacion refleja los valores y las tradiciones de esa sociedad la planificacion es lo que permite unir una determinada teoria pedagogica con la practica docente esto porque no es indiferente preferir un tipo de planificacion por sobre otro sino que se trata de una forma de instalarse ideologicamente frente a la labor pedagogica.[pic 4]

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