Tics En Historia

LAS TICS EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo nos enfrentamos al desafió de la tecnología de la información y comunicación para proveer a nuestros alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en la actualidad.

Por lo cual la tecnología de la información y comunicación es una herramienta que ha transformado la manera habitual de la enseñanza antes solo contábamos con la información de los libros, para el estudio de la historia como de las demás asignaturas.

TICS, ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasiva por parte del alumno a una actividad constante de búsqueda, investigación y replanteamiento, por ello es importante el uso de la tecnología, a demás de aportar información, podemos consultar videos, que son de interés para el alumno y benefician el estudio de la historia y los alumnos pueden a propiarse del conocimiento.

La tecnología Educativa y la motivación de la lectura como ejes fundamentales en la formación crítica, creativa y propositiva de alumnos de nivel medio superior

Presenta:

Castillo Yescas Catalina

INTRODUCCIÓN

La imaginación, creatividad, suspenso, emoción, creación de escenarios son elementos que surgen con el hombre mismo, la competencia comunicativa se encuentra si nos detenemos a analizar desde los primeros hombres en la tierra, muy probablemente lo único que faltó fue una computadora donde darle realce al pensamiento y con él a sus imágenes y una red de internet para poder enviarla y compartirla.

El uso de tecnología en materias de comunicación y comprensión lectora es determinante, no podemos enseñar a nuestros alumnos el canal de la comunicación si nosotros como docentes no entendemos y somos partícipes de las redes de comunicación actual que han dado un giro al mundo cuando podemos admirar, conversar, opinar, conocer y reconocer de forma inmediata a las personas que en el momento elegido busquemos o contactemos.

Toda esta gama de herramientas en el actual mundo virtual estará desperdiciada en las aulas si no se aprovecha para explotar la habilidad de nuestros jóvenes bachilleres para realizar performance, exposiciones, obras de teatro, cortometrajes, cafés literarios, tertulias, reportes de lectura y con esto regalarle, regalarse y compartir experiencias que no volverán pero que podrán mantenerse vivas por la magia de la tecnología.

La cotidianeidad nos ha llevado a repetir que no se lee y eso es algo erróneo todos los días en todas partes hay miles de jóvenes leyendo mensajes, instrucciones, conversaciones virtuales, de celulares, etc., lo que nadie dice es que hemos dejado de lado la forma de dirigirlos para leer cuestiones de calidad que les permitan aprender y viajar con los autores a otras épocas y que paradójicamente comprueben que el algún tiempo alguien pensó, creyó y vivió como ellos.

La propuesta que realizo en éste trabajo de investigación justamente está enfocada al uso de tecnología y su vínculo motivacional con la literatura.

MARCO TEÓRICO

"Desde la posición conductista, la tecnología de la enseñanza es considerada como la aplicación en el aula de una tecnología que pretende la planificación psicológica del medio, basada en las leyes científicas que rigen el comportamiento, con unos modelos de conducta planificados y que a priori se consideran deseables" (CABERO, 1991).

La fundamentación teórica de ésta propuesta estará centrada en la Formación y cambio de hábitos que propuso Guthrie en 1952 donde decía que los hábitos no son sino comportamientos establecidos para una amplia variedad de claves es decir:

El principal escollo en la evitación de un mal hábito es que a menudo es difícil encontrar las claves responsables, y que en muchos sistemas de malos hábitos éstas son muy numerosas.

Los maestros que quieren que sus alumnos se comporten bien en clase necesitan ligar las reglas de la escuela con tantas claves como pueda. Trasladando la afirmación anterior al plano de la propuesta No se puede exigir a un alumno que lea, cuando nunca han visto al propio Docente caminar por la institución sin un solo libro bajo el brazo.

De acuerdo a la Teoría de Guthrie existen tres métodos para alterar los hábitos: el del umbral, el de la fatiga y el de la respuesta incompatible. Los cuáles se establecen en la siguiente tabla:

MÉTODO EXPLICACIÓN EJEMPLO

Del umbral Introduce un estímulo débil y lo incrementa, pero lo mantiene debajo del umbral que produce la respuesta indeseada Introduce material de estudio en breves lapsos para los más pequeños. Gradualmente incrementa la duración de la sesión, pero no hasta que los alumnos se sientan fastidiados o aburridos

De la fatiga Fuerza al sujeto a repetir la respuesta indeseada en presencia del estímulo. Da al niño que en clase hace aviones de papel un escenario para que convierta cada hoja en aeroplano

De la respuesta incompatible En presencia del estímulo, hace que el sujeto dé una respuesta incompatible con la indeseada Asociar claves a la sala multimedia con la lectura, antes que con la charla.

FUENTE: Antología proporcionada por la docente, Teorías del aprendizaje, pág. 46

Con base a lo anterior, si comenzamos invitándolos a leer en pequeñas fracciones y textos de su interés con un número de páginas reducidas, iremos de forma gradual motivándolos a la literatura; la siguiente fase se da en proponer la lectura de manera obligatoria para la evaluación y el tercer caso proponerles una actividad donde ellos se organicen a través del trabajo colaborativo y asignar un puntaje alto para propiciar en ellos el sentido de responsabilidad y compromiso.

PLANEACIÓN Y ESQUEMA DIDÁCTICO

Actividad Líneas de acción Estrategias Ejecución

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