Algunas Investigaciones

Eficacia de una Intervención Psicopedagógica al estimular los procesos cognitivos básicos para un buen desempeño en los aprendizajes de escritura en niños que cursan 2º año básico en escuela básica de ñipas, año 2013

Objetivo de Investigación: El objetivo es conseguir que el niño que presenta dificultades atencionales, de aprendizaje o de comportamiento desarrolle un estilo cognitivo más reflexivo. Se valoran las funciones ejecutivas, la memoria operativa y la atención para ver donde se encuentran las dificultades y trabajarlas con tareas-problema (ejercicios, juegos educativos, tarea escolar, situaciones problema).

Relevancia del tema: También se realiza este entrenamiento a modo preventivo en niños que presentan dificultades leves o riesgo de padecer TDAH, ya que mediante el entrenamiento estamos potenciando el control de sus procesos cognitivos y mejorando su eficacia a la hora de resolver tareas escolares o juegos educativos, lo cual le permitirá afrontar mejor las exigencias crecientes en los aprendizajes y en el autocontrol con las que se encontrará en los cursos sucesivos.

Aporte a la psicopedagogía: intervención que utilizamos que está basada en el entrenamiento en resolución de problemas, en el entrenamiento en autoisntrucciones y en los ejercicios de estimulación cognitiva. Un profesional formado específicamente trabaja con el alumno haciendo especial hincapie en el dialogo y la verbalización de los pensamientos orientados hacia la tarea con el objeto de estimular las funciones ejecutivas deficitarias, lo que posibilita el progreso en varias áreas:

Mejora del rendimiento académico (Apoyo escolar)

Mejora del comportamiento

Mejora de las habilidades sociales

Utilizamos para ello como situaciones-problema las tareas y materiales escolares, la organización en el tiempo, juegos educativos, las situaciones sociales que el niño experimenta y los problemas de comportamiento de la vida diaria.

Test a utilizar:

Prueba Exploratoria de Escritura Cursiva – PEEC

Autor: Mabel Condemarín y Mariana Chadwick (1982)

Objetivo: Evaluar el nivel de desarrollo de la escritura cursiva, en cuanto a la rapidez y calidad de la copia. Identificar deficiencias y errores en el ritmo o velocidad y en la modalidad de ejecución de la escritura inicial.

Destinatario: Niños desde 2° a 5° básico, de 6,7 a 10,6 años de edad. Alumnos disgráficos a cualquier edad.

Estructura: Consta de 3 subtest: velocidad normal de ejecución, velocidad rápida de ejecución y calidad de la copia.

Áreas evaluadas

Instrumental/Escritura/Copia

Velocidad: Velocidad de la copia cursiva normal, Velocidad de la copia cursiva rápida

Caligrafía: Calidad de la copia cursiva

Criterio de Validación: Estandarizada

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