Análisis De Educación básica Y Media.

Reporte sobre el Informe de la Comisión Nacional para la Modernización de la Educación:

Sobre la interrogante número 1:

Según lo estudiado, en el Informe de la Comisión Nacional para la Modernización de la Educación, más conocido como el Informe Brunner, se deja de manifiesto que existen una serie de elementos de diagnóstico para la toma de conciencia de la problemática educacional de la época. Considerando tres de éstos, se puede indicar que:

Estoy de acuerdo con el elemento de diagnóstico denominado “La crisis de la enseñanza media: iniquidad, ineficiencia y falta de calidad; desempleo juvenil”, puesto que en los años noventa existía un vacío en los resultados de la enseñanza media, limitando así las posibilidades del país y de los jóvenes, Esto impedía superar la extrema pobreza con la premura que se requería y poner a todos los educandos en condiciones de aprovechamiento , mejorando de esta forma las oportunidades que genera el desarrollo de un país; lo cual era un obstáculo para crear un orden social más justo e integrado; lo anteriormente señalado, afectó la consolidación a largo plazo de una democracia estable y debilitando en efecto las bases del crecimiento económico.

Por otra parte, estoy de acuerdo con el elemento de diagnóstico designado: “Modelos pedagógicos inadecuados; modelos pedagógicos centrados en el profesor, descontextualizados de la realidad cotidiana de los estudiantes”, ya que los procesos formativos que conducen a la preparación de los docentes para la enseñanza básica y media poseían habitualmente una orientación que tendía a reforzar el modelo predominante de pedagogía "frontal", dificultando con ello el uso de metodologías activas centradas en el auto-aprendizaje y la contextualización según las vivencias del alumno "La mayoría de los maestros jamás habían experimentado los procesos que ocurrían en las aulas , sino que sólo en habían incursionado con diagramas, lo cual no se asemeja a la realidad de un alumno y la de un grupo-curso, al no contextualizar los aprendizajes que se quieren obtener de los estudiantes según su realidad cotidiana, no se podían hacer efectivos éstos

Por último, estoy de acuerdo con el elemento diagnosticado denominado: “Reclutamiento de futuros profesores: gran variedad de instancias de educación superior; la formación de los docentes; reducida autonomía profesional; retribución insuficiente”, puesto que Chile tenía a su favor una gran tasa de profesores diplomados y no titulados, es por esto que se hacía necesaria la formación de docentes a modo de cubrir la demanda de los establecimientos educacionales. Por otra parte, el maestro no tenía suficiente autonomía ni asumía la parte de responsabilidad que le correspondía por los resultados de su desempeño. Se trabaja con programas que solían ser rígidos y muy amplios, detallando al mínimo los comportamientos esperados Además, la atracción que ejercían estas carreras sobre los jóvenes era reducida debido a las bajas expectativas de ingreso futuro y el escaso prestigio social de la profesión docente.

Sobre la interrogante número 2:

Considero que los desafíos educacionales que aún no se han cumplido son :

1.-Los nuevos estilos pedagógicos: Chile aún se encuentra en una crisis de paradigma , debido a que el paradigma conductista todavía se lleva a cabo en algunos establecimientos educacionales . Este paradigma se identifica con explicar de manera

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