CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR

La gestión escolar empezó a vincularse a la calidad de la educación cuando se comenzaren a cuestionar los resultados obtenidos en la investigación educativa, entre los años cincuenta y ochenta, relativos al influjo prácticamente "determinista" que ejercen las condiciones socioeconómicas y culturales externas en el aprendizaje de los alumnos.

• Gestión escolar, según el autor, no es sinónimo de administración escolar, aunque la incluye; la organización escolar es, junto con la cultura escolar, consecuencia de la gestión.

• La gestión requiere siempre un responsable, dicho responsable ha de tener la capacidad de liderazgo, la cual debe estar vinculada con el quehacer de la escuela.

• La gestión escolar tampoco se reduce a la función del director, sino que pone a dicha función en relación con el trabajo colegiado del personal.

• La gestión escolar está asociada con la planeación escolar, así como con el quehacer cotidiano en el que dicha planeación se va ejecutando. También tiene que ver con la identidad que la institución genere.

• La gestión escolar parece implicar el grado en que el director de la escuela es capaz de generar una definición colectiva y dinámica de las diversas formas de lograr adecuadamente el objetivo central de una escuela, es decir, la formación de los alumnos.

• Todo esto va conformando una imagen interior y exterior de la escuela con la cual han de identificarse quienes pertenecen a ella.

• Eficacia al optimo empleo de los recursos para obtener los mejores resultados. Se define como la capacidad de un sistema educativo básico para lograr los objetivos.

• Como puede observarse este concepto incluye: cobertura, permanencia, promoción y aprendizaje real.

• “La medida en que un sistema educativo logre abatir los índices de deserción y de reprobación, está aumentando su eficiencia”

• La importante presencia de la gestión escolar en los cuatro componentes concepto de calidad de la educación: gestión como planeación con Liderazgo.

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