Comenio. Ideas Principales de "Didáctica Magna"

CINCO IDEAS PRICIPALES DE LA OBRA “DIDÁCTICA MAGNA” DE JUAN AMÓS COMENIO

César Augusto Pérez Cano        

CAPÍTULO VII

IDENTIFICACIÓN DE UNA IDEA PRINCIPAL

LA FORMACIÓN DEL HOMBRE SE HACE MUY FÁCILMENTE

EN LA PRIMERA EDAD, Y NO PUEDE HACERSE SINO EN ÉSTA

Comenio realiza una analogía del hombre con las plantas y refiere que se deben cultivar a temprana edad, porque luego es muy difícil.

Considera primeramente la formación moral, que de adulto es muy difícil de cambiar.

4. “La condición de todo lo nacido es que mientras está tierno fácilmente se dobla y conforma; si se endurece resiste  el  intento.  La  cera  blanda  consiente  ser  formada y  modelada; endurecida  la quebrarás fácilmente. Los arbolitos permiten plantarlos, trasplantarlos, podarlos, doblarlos a uno y otro  lado; el árbol ya  hecho lo resiste en extremo.  Así, si queremos retorcer  un nervio vegetal conviene escogerle nuevo y verde; el reseco, árido o nudoso de ningún modo puede torcerse”.

Luego menciona el desarrollo neurológico, el cerebro del niño tiene mayor capacidad para aprender y guardar información que el de un adulto.

5. “Evidentemente se obtienen todas estas cosas de igual modo en el hombre mismo, cuyo cerebro (que antes dijimos que se asemejaba a la cera en recibir las imágenes de las cosas por medio de los sentidos) está húmedo y blando en la edad pueril, dispuesto a recoger todas las impresiones; y poco a poco se reseca y endurece hasta el  punto de que la experiencia testifica que de un modo más difícil se impriman o esculpan en él las cosas. De aquí aquel dicho de Cicerón: Los niños recogen rápidamente innumerables cosas.”  

POCISIÓN RESPECTO A LA IDEA

Comenio tenía muy clara la importancia de empezar la educación a temprana edad, considerando por un lado que tanto en una planta ya crecida como en un adulto, es difícil modificar las sinuosidades de su ramaje o las desviaciones de la estructura mora y valores en la persona. Por otra parte también sabía que el cerebro de un niño tiene mucha mejor capacidad para poder retener los conocimientos que se le brinda.

INCORPORACIÓN A MI ACTIVIDAD DOCENTE

Soy consciente de la importancia que tiene el docente para la “formación” integral del educando, por lo que durante las sesiones de enseñanza aprendizaje inculcaré la ética en el futuro ciudadano.

CAPITULO VIII

IDENTIFICACIÓN DE UNA IDEA PRINCIPAL

ES PRECISO FORMAR A LA JUVENTUD CONJUNTAMENTE EN ESCUELAS

El autor luego de referirse que la misión de educar no debe recaer solo en los padres, sino que debe estar en manos de personas especialmente preparadas (los docentes), también resalta la importancia que tiene que los educandos aprendan socializando.

“Y puesto que muy raramente los mismos padres tienen condiciones o tiempo para educar  a los hijos,  debe haber, por consiguiente, quienes hagan esto exclusivamente y por lo mismo sirvan a toda la comunidad.

7. Y aunque no faltarán padres que puedan dedicarse completamente a la enseñanza de sus hijos, es mucho mejor que se eduque la juventud reunida, porque el fruto y la satisfacción del trabajo es mayor cuando se toma el ejemplo y el impulso de los demás.”

POCISIÓN RESPECTO A LA IDEA

Coincidiendo con Comenio reconozco que los padres de familia, por mayor voluntad que tengan, se verán limitados al llevar solos el proceso de enseñanza; por ello el docente debe tener la suficiente preparación profesional y el perfil adecuado para esta magna responsabilidad.

En cuanto a la proposición del autor sobre el aprendizaje en forma grupal, se proyectó (como en otros temas) coincidiendo con otros educadores como Vigotsky, que entienden la importancia de un aprendizaje socializado, en el que los estudiantes más avanzados influyen en los otros.

INCORPORACIÓN A MI ACTIVIDAD DOCENTE

En mi práctica docente, al formar grupos de trabajo, busco que exista esa interacción, reuniendo estudiantes con diferente grado de avance.

CAPITULO IX

IDENTIFICACIÓN DE UNA IDEA PRINCIPAL

SE DEBE REUNIR EN LAS ESCUELAS A TODA LA JUVENTUD DE UNO Y OTRO SEXO

En este capítulo observo una posición clara: La no discriminación, debida a la posición económica,  sexo o lo que hoy llamamos “niños con capacidades especiales”.

No discrimina por posición económica, fundamentándose en que todos son iguales a los ojos de Dios.

 “1. Lo que a continuación expondremos nos demostrará cumplidamente que no sólo deben admitirse en las escuelas de las ciudades, plazas, aldeas y villas a los hijos de los ricos o de los primates, sino a todos por igual, nobles y plebeyos, ricos y pobres, niños y niñas.

2.  En primer lugar, porque todos los que han nacido hombres lo fueron con el mismo fin principal, a saber  para la que sean hombres; esto es, criaturas racionales, señores de las demás criaturas, imagen expresa de su Creador.”

No discrimina a aquellos con aparente retardo mental u otro problema que pudiera limitarlos.

“4. Y no es obstáculo que haya algunos que parezcan por naturaleza idiotas y estúpidos. Porque esto mismo es lo que hace más recomendable y urgente esta cultura general de los espíritus.”

Considera con derecho al estudio, por igual a hombres y mujeres.

“5. No existe ninguna razón por la que el sexo femenino (y de esto diré algo en especial) deba ser excluido en absoluto de los estudios científicos (ya se den en lengua latina, ya en idioma patrio). Es también imagen de Dios, partícipe de su gracia y heredero de su gloria; está igualmente dotado de entendimiento ágil y capaz de la ciencia (a veces superiores a nuestro sexo)…”

POCISIÓN RESPECTO A LA IDEA

Otro gran acierto de Juan Amós Comenio es ir en contra de las ideas discriminantes de su época, que imposibilitaban de recibir una buena educación a los pobres, a las mujeres y prácticamente se lo impedían a quienes hoy reconocemos como niños con capacidades especiales, quienes muchas veces con las oportunidades dadas, han aportado mucho a la sociedad y a la ciencia.

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